淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)

劉曉梅

【中圖分類號(hào)】 G62.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一的英語(yǔ)，已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，又提高其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：好習(xí)慣會(huì)使人終身受益。小學(xué)階段是人生中接受教育的最為關(guān)鍵的時(shí)期，能否在其間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他將來(lái)的發(fā)展起著非常重要的作用。因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣

英語(yǔ)非我們的母語(yǔ)，學(xué)生對(duì)它的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)序等都很陌生。因此，“聽(tīng)”的過(guò)程是非常重要也是必不可少的輸入過(guò)程，只有大量的輸入，經(jīng)過(guò)學(xué)生的消化、吸收以后，才可能有足量的語(yǔ)言輸出--說(shuō)、寫(xiě)。

（一）盡可能讓學(xué)生多“聽(tīng)”課文的原聲

一個(gè)土生土長(zhǎng)的中國(guó)人，即使經(jīng)過(guò)十多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)音也很難達(dá)到純正的地步。要想有高質(zhì)量的輸出，必須有高質(zhì)量的輸入。因此，我們應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生一而再、再而三地聽(tīng)課文的原聲，而非老師語(yǔ)音。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的“聽(tīng)”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分接受純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的熏陶。當(dāng)然，我們除了要引導(dǎo)孩子集中注意力聽(tīng)課文的原聲以外，還要引導(dǎo)他們認(rèn)真聽(tīng)老師的講解、同學(xué)的回答，這些對(duì)促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是很有幫助的。

教師就只相當(dāng)于是一個(gè)向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。假如這個(gè)殿堂沒(méi)有門的話，那教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在墻上打開(kāi)一扇門。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)”的過(guò)程中要做到“五到”

為了讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡摹奥?tīng)”，可以讓學(xué)生在“聽(tīng)”的過(guò)程中做到“五到”：即“耳到”、“眼到”、“手到”、“心到”、“口到”。尤其是對(duì)于中、低段的孩子，為了能讓他們“專心”地“聽(tīng)”， “手到”是非常有用的。即就是要讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊用手指著書(shū)上的單詞或者句子，逐字逐句地指著跟走。這樣既避免了分心，同時(shí)還可以讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)單詞。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀”的習(xí)慣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“讀”的過(guò)程也是非常重要的語(yǔ)言輸入過(guò)程，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)“聽(tīng)”的階段以后，就需要進(jìn)行“讀”的過(guò)程了。

（一）逐句跟著原聲“讀”

在單詞或課文的學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地“聽(tīng)”原聲，然后再模仿原聲的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)讀出聲來(lái)?！白x”的過(guò)程中仍然要求學(xué)生做到“五到”， 特別要注意糾正學(xué)生讀“望天書(shū)”的習(xí)慣，這種壞習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只是盲目地跟著大家讀，而不去認(rèn)單詞。而且要提醒學(xué)生注意每一個(gè)單詞、每一段句子中的重讀、輕讀、連讀、失去爆破等情形，還要思考其中文意思，語(yǔ)序與漢語(yǔ)是否相同等問(wèn)題。先是泛讀，進(jìn)而精度，逐步讀出英語(yǔ)的語(yǔ)感來(lái)。讀單詞的時(shí)候，除了聽(tīng)原聲跟讀以外，還應(yīng)該將自然拼讀法引入到單詞的學(xué)習(xí)之中。比如：學(xué)習(xí)big時(shí)，可以類比漢語(yǔ)拼音進(jìn)行拼讀，b，b，/b//b//b/，i i，/i//i//i/，b-i，g g，/g//g//g/，big.我每次引入新單詞時(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。我們還在英語(yǔ)興趣班里專門開(kāi)設(shè)自然拼讀的教程，讓部分孩子比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自然拼讀法。自然拼讀法是目前國(guó)際上主流的英語(yǔ)教學(xué)法，掌握此方法可以做到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)詞能寫(xiě)，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有益處。（以下兩圖分別是我教孩子們拼讀的字母卡和單詞卡。）

（二）利用頭飾、服裝等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色“讀”

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。為了能將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，在教學(xué)過(guò)程中有必要利用一些頭飾、圖片、實(shí)物、服裝等物品，創(chuàng)設(shè)一些比較真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生分角色“讀”。角色扮演既能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，又把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生在快快樂(lè)樂(lè)的表演中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在角色扮演的合作過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（三）多讀節(jié)奏輕快的英語(yǔ)兒歌

朗誦英語(yǔ)兒歌既可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感也很有幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的“說(shuō)”的習(xí)慣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該把它作為一種交際的工具。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)了“聽(tīng)”、“讀”的過(guò)程以后，我們就要：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“說(shuō)”出來(lái)

首先，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)?；蛘咴诩依镉糜⒄Z(yǔ)跟老師、同學(xué)、家人打招呼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。其次盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到英語(yǔ)課后，甚至延伸到家里。比如，當(dāng)學(xué)了“Here you are.”以后，就要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)把東西遞給別人時(shí)，要說(shuō)：“Here you are.”；當(dāng)學(xué)了“This man is tall.That man is short，”以后，先鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的形容詞描述同學(xué)、老師、或者是教室里的物品。然后再鼓勵(lì)學(xué)生回家用學(xué)過(guò)的形容詞描述家人和家里的東西。說(shuō)英語(yǔ)是需要用語(yǔ)環(huán)境的，英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，盡量多說(shuō)英語(yǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷地產(chǎn)生成就感，從而逐漸消除學(xué)習(xí)中的畏難情緒。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，鼓勵(lì)他們大膽地讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，我在課堂教學(xué)中通過(guò)說(shuō)唱兒歌、做游戲等活動(dòng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，多讓他們體驗(yàn)成功。我還在自己所教的各個(gè)班級(jí)中建立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信群，鼓勵(lì)學(xué)生在群里讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。這樣一方面便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面又可以讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的“寫(xiě)”的習(xí)慣

小學(xué)階段的“寫(xiě)”主要是寫(xiě)字母、單詞、語(yǔ)句。剛開(kāi)始，學(xué)生往往難以把握字母的大小寫(xiě)，印刷體與手寫(xiě)體不分，書(shū)寫(xiě)字母的筆順很亂。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我們應(yīng)該

（一）讓教師的板書(shū)具有示范性

教師應(yīng)該不斷地提高自己的基本功，寫(xiě)出高質(zhì)量的板書(shū)，給學(xué)生以示范。為了更方便又規(guī)范地板書(shū)，我特意買來(lái)了磁性英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)條貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生邊看邊跟著老師書(shū)寫(xiě)，以培養(yǎng)其良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，也便于請(qǐng)學(xué)生在黑板上練習(xí)。（以下兩圖分別是我在書(shū)寫(xiě)條上的板書(shū)和孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)條上練習(xí)的情形。）

（二）在黑板報(bào)上設(shè)英語(yǔ)角

為了讓學(xué)生能經(jīng)常見(jiàn)到規(guī)范的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，常受耳濡目染的熏陶，我們可以在各班的黑板報(bào)上設(shè)英語(yǔ)角，把每一個(gè)模塊的重要句子寫(xiě)在上面，并定期更換。

（三）定期舉辦英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和英語(yǔ)手抄報(bào)展覽

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我們應(yīng)該定期舉辦英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和英語(yǔ)手抄報(bào)展覽。我校每年元旦前夕，都會(huì)舉辦“慶圣誕、迎新年”英語(yǔ)手抄報(bào)比賽及展評(píng)活動(dòng)。每年“六.一”前夕會(huì)舉辦英語(yǔ)單詞比賽和英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽。（以下兩圖分別是我校去年底舉辦的英語(yǔ)手抄報(bào)展覽的情形及部分參賽作品。）

良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。但良好的習(xí)慣形成以后，必將受益終生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能是相輔相成、緊密聯(lián)系的，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的提高可以促進(jìn)其讀、寫(xiě)能力的發(fā)展。反過(guò)來(lái)，學(xué)生讀、寫(xiě)能力的發(fā)展又能促進(jìn)其聽(tīng)、說(shuō)能力的提高。只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能見(jiàn)到成效的。