探究如何在特殊教育中實施愛國主義教育

劉璐

【摘 要】 愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。加強愛國主義教育，是中小學德育的基本任務和主要內容，是學校工作的主旋律。作為特殊教育學校，由于學生身心的特點，因此對不同類別的學生實施適合學生特點的愛國主義教育顯得尤為重要。

【關鍵詞】 特殊教育；愛國主義；實施

【中圖分類號】 G40-014 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

愛國主義教育是指樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育。改革開放以來，我國政府和相關教育部門先后頒布了《小學德育綱要》《愛國主義教育實施綱要》《公民道德建設實施綱要》等文件，將愛國主義教育作為小學德育的重要內容。

我校自2015年來，根據我國政府和教育主管部門的相關要求，結合特殊學生身心特點，制定了“學生核心價值觀八要素”，把“愛祖國”放在了八要素的首位，即：愛祖國，守規則，學自律，講誠信，負責任，會學習，懂簡樸，有快樂。因此，名班主任工作室的全體成員在教育教學中不斷總結，形成了一套具有可操作性的針對特殊教育學校幾類教育對象的愛國主義教育內容及方法。

一、對聾生的愛國主義教育

1.低年級段

（1）教育內容：認識國旗、認識國家名稱、認識紅領巾是少先隊員的標志、會唱（手語）國歌、良好行為習慣的養成。

（2）實施的形式：美工課（教畫國旗、分辨國旗）、班隊活動課（觀看愛國動畫電影）、勞技課（拼拼圖、做國旗）。

（3）檢測形式：低年級段的學生會畫國旗、做國旗，利用拼圖認識國家地圖，通過觀察學生參加升旗儀式時的表現，日常課堂課間學生行為習慣的養成。

2.中年級段

（1）教育內容：在認識國旗國徽，會唱國歌的基礎上，能正確辨認國旗、牢記手語國歌，并把愛國行為習慣貫穿于學習、生活中。

（2）實施的形式：班隊課（觀看愛國電影、國慶節、建黨節等節日的教育），利用掃墓活動進行教育，日常教學的愛國教育，課外活動（參加公益活動）。

（3）檢測形式：能準確說出自己的國家名稱、辨認自己國家的國旗，能熟練打出手語國歌，少先隊員能正確佩戴紅領巾，能做到愛學習、愛勞動。

高年級段：

1.教育內容：深入了解自己的國家（認識國土面積、認識首都、知道自己所在省、省會、市）激發學生愛國之情，讓愛國之情深入學生心中，將愛國主義之情內化為刻苦學習、遵守紀律、團結同學，做一個講文明禮儀的中學生。

2.實施的形式：地理課、班隊課（愛國主義教育主題班會、觀看愛國電影）、實踐活動（教師節感恩教師、母親父親節感恩父母）。

3.檢測形式：能準確說出國家領土面積、國家首都，能寫清楚自己的省、省會、市，能愛自己的校園、愛自己、愛家人，在學校以學習為重，努力學習，能主動去幫助其他同學。

二、對盲生的愛國主義教育

1.低年級：（小學1—3年級）

（1）教育內容：學習自理、自律；培養良好的學習、生活行為習慣；認識國旗、國徽，會唱國歌，積極加入少先隊；了解中國傳統節日、初步了解中國傳統文化；從生活小事做起，養成良好的道德品質。

（2）實施的形式：班會、升旗儀式；學校組織的各項活動（掃墓、秋游）；課堂拓展、觀看影片、聽紅色歌曲、講紅色故事；高年級與低年級同學的交流會。

（3）檢測形式：行為規范的檢查（觀察、口頭測試）；講故事比賽、才藝展示；自我評價。

2.中高年級：（小學4-6，初中）

（1）教育內容：學會自理、自律、自立；理想教育（缺乏對未來的規劃）；中國人的自豪感、榮譽感、幸福感，自覺抵制不良思潮影響。自覺遵守法律、深入了解國情、懂得歷史文化和民族精神的傳承。

（2）實施的形式：班會、社會實踐（參觀）；辯論賽、演講；技能賽（器樂、按摩）；作文（了解歷史名人等）。

（3）檢測形式：主題演講、辯論；行為習慣的觀察法律法規及各種競賽、才藝展示；引導形成正確的人生觀、價值觀；對照學校核心價值觀八要素，進行自我評價。

三、對培智生的愛國主義教育

1.教育內容

重度學生：認識中國國旗，參與升旗，聽聲識別國歌；在他人的提示下知道廁所位置，會上廁所；在幫助下進行洗漱；在提示下不會亂丟垃圾；在提示下不損壞自己或他人的物品，知道在學校聽老師的話，在家聽父母的話，幫助下按指令做事；在他人的幫助下遵守班規校規；國家基本法律法規教育，以自我保護為主。

中度學生：會畫國旗，升旗禮儀基本合格，會跟唱國歌；會自己上廁所，在提示下進行洗漱、洗衣服，不會亂丟垃圾，提示下能參與愛護環境，不會損壞物品，會進行簡單物品整理；在提示下能按照老師父母的指令做；在提示下遵守班規校規；國家基本法律法規教育，以維護自身權利教育為主。

輕度學生：懂得愛護國旗，升旗禮儀合格，會唱國歌；能承擔協助班級需要幫忙的責任；能自己打理衛生（包括洗漱、洗衣物等）；能主動參與愛護環境衛生；會主動遵守班規校規；國家基本法律法規教育，為維護自身權利及公民職責教育為主。

2.實施的形式：主要以班會課、生活適應為主，其他學科中穿插進行。生活教師、學生會、班干部參與為輔。

3.檢測形式：制作學生品德量化表，通過教師的課堂教學，課余觀察與生活教師的評價了解、學生會、班干部的反映進行同統計，再進行表揚。

在實施的過程中，教師要根據學生身心特點和成長規律，由淺入深，分層次地推進，把教育的總體目標與不同階段、不同層次的具體要求結合起來，把學生思想品德形成的規律和社會發展要求結合起來，科學規劃各階段的具體內容、實施途徑和方法，增強教育的針對性。應遵循有障礙學生的認知、情感、行為形成和發展的規律，從他們切身感受出發，由近及遠，由具體到抽象地進行。要以學校為主陣地，課堂教學為主渠道，學校教育、家庭教育、社會教育相互配合，環境熏陶、社會實踐、班團隊活動互相補充，形成全員、全程、全方位育人的新格局。

總之，對特殊學生實施愛國主義啟蒙教育，是我們每一位特校教師的責任。我們要持之以恒，堅持不懈地努力，使他們將來能成為具有愛國主義和具有新時代特點的、能自食其力的有用人才。

參考文獻：

[1]張香蘭.當前中國道德教育的文化使命[J].教育理論與實踐.2010（04）

[2]彭方.21世紀學校素質教育新思維—德行天下[M].黑龍江教育出版社.2012（01）

[3]田宏.對基礎教育課程改革背景下德育工作的思考[J].中國校外教育.2010（07）