試論中學體育田徑課堂教學中發展學生的核心素養策略

徐瑤 付晶晶

摘 要 核心素養的概念體現了未來基礎教育改革的方向，是長期以來學校教學尤其是體育教學的風向標。體育是教育的關鍵組成部分之一，是體育鍛煉為主要手段，是促進學生身心發展的重要課程。青年核心素養的提升是國家的未來，是強國之夢的基石。田徑是體育運動的母體，在學校體育教學中占有非常重要的地位和作用。

關鍵詞 核心素養 田徑課堂教學 措施

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

0引言

體育教育主要以體育鍛煉為主要教學手段。這是提高中學生身心健康水平的重要教學課程之一，也是中學學校課程教學體系中非常重要的一部分。田徑教學是體育課堂教學的重要教學內容之一。調查表明，中學生田徑教學存在諸多教學問題，教學內容不夠新穎，體育教師觀念傳統，田徑課堂教學的基本條件不能滿足，不足以激發學生的學習興趣，很難積極的影響著中學學生的身心健康全面發展。

1核心素養與體育學科教學的關系

核心素養是指中學生應具備的關鍵能力，能夠適應社會發展需要，培養終身體育意識，是學生通過學習各個學科形成的最基本，最重要的素質。它包括知識和技能，方法和過程，情感態度和價值觀等等。

核心素養與體育田徑課堂教學關系密切。核心素養能夠正確引導體育教學的正常進行，最大限度地發揮體育教學的價值，讓學生樹立終身發展的意識，提高對于體育學習的意識。核心素養的培養取決于課程獨有的教育功能，找出主體的本質優勢。只有有效結合教學主體，才能有效提高核心素養教學水平。在以核心素養為核心的田徑教學中，教師首先要明確自己的角色，理解核心素養的內涵，體育田徑課堂教學的實質是什么，以加強核心素養在教學中的滲透。

2中學體育田徑課堂教學現狀

2.1體育教學缺乏與生活實際的關聯

目前田徑教學內容過分強調規范行為和技術技能，無視學生有生活經驗，學習興趣和身心發展。學生通過實踐和參與，提高自身的運動能力，但在一定程度上，可能不清楚提高運動能力的是什么樣的運動等等，需要在這方面進一步加強，讓他們知道這樣的運動是什么，應如何正確進行運動。

2.2教學過程中缺乏針對性

目前，許多中學體育教師忽視了中學生身體素質的發展特點，盲目依據教學理論知識，缺乏針對性的教學手段，往往會對學生身心健康發展起到負面作用。在體育課堂教學過程中，還應注意滲透健康知識，掌握教學內容，還要注意選擇方式方法，在設計環節應做好充分準備。

2.3場地、設施的限制

雖然田徑教學對于場地和器材的要求不是很高，但有了更好的運動場地和器材設施，可以有效提高田徑教學質量，促進素質教育，促進學生安全健康發展。 由于場地和設施的限制，許多中學無法滿足田徑運動學生的需求，降低了學生對體育學習的興趣。

3體育田徑教學中發展學生核心素養的措施

3.1激發學生的體育興趣

在體育教學過程中，要把學生作為體育田徑課堂教學的主體，提高學生參與課堂互動與鍛煉的積極性，培養學生的自主學習和自主探究能力，應形成終身體育鍛煉，培養獨立健身行為。提高學生的體育意識，讓學生對體育田徑教學產生興趣，主動參與課堂學習，進而提高中學生的身體素質與心理健康。

3.2注重健康知識的滲透

在過去的學校教育中，存在著不同程度的學生健康知識和健康行為的不足，已成為學校體育中要解決的重要問題。關鍵是讓學生理解和掌握科學的健身方法，培養正確的健康行為。在有效培養中，首先要注意日常體育教學中健康知識的滲透。在學校層面，要特別設立健康教育課程，全面掌握健康知識的概念結構，促進學生良好健康行為的形成。

3.3提高體育教師的教學水平

體育教師的教學水平會很直接影響著體育田徑課堂教學的質量，因此，要提高學生素質，就必須加強中學田徑教師隊伍建設水平，提高學生職業素質的培養。為學生發揮良好的領導作用。新課程改革要求教師創新教學觀念，改變傳統的單一教學形式，激發學生的進行田徑運動興趣。在課堂教學中，我們可以采用多種教學方法來提高學生對田徑學習的興趣。學校可以安排教師外出接受培訓，不僅可以更新教師的運動知識和技能，還有機會引進先進的運動技能和教學方法。

4結語

在中學體育田徑課堂教學中，我們必須認識到培養學生核心素養的重要性。在培養發展學生的核心素養過程中，應強調學生學習的態度和對訓練過的運動的內省能力，這決定了體育知識和學習能力的培養效果。創新教學理念，采用多元化教學手段，加強師資隊伍建設，提高學生體育教學核心素質，為今后學生發展奠定良好的綜合素質基礎。

作者簡介：徐瑤，男（1995.08），贛南師范大學，2015級運動訓練本科專業在讀，研究方向：田徑運動教學與訓練；付晶晶，男（1981.03），男，贛南師范大學講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。

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