新課改下初中美術課堂教學創新研究

楊新武

【摘要】本文以新課改對初中美術課堂教學的要求分析為主要切入點，從應用多媒體、構建自主探究模式、鼓勵教學、完善評價機制四方面重點探討新課改初中美術課堂教學的創新路徑，旨在為初中美術一線教育者提供一定的借鑒，實現新課改理念與初中美術課堂教學的有效結合，調動初中生美術課程的學習性趣，切實有效的提高初中美術課堂教學的質量和水平。

【關鍵詞】新課改 初中美術 課堂教學 創新

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0257-01

前言

新課改以促進學生全面發展、培養學生核心素養為主要出發點和根本落腳點，注重發揮美術課程在初中教育事業中的獨特作用，要求教師以全新的教學理念、新穎多元的教學方法開展初中美術課程教學活動，順利完成拓展學生認知視野、提高學生審美意識、培養學生創新意識的美術課程教學目標。現階段，初中美術教學當中仍舊存在一定的不足之處需要改進，如教師教學理念落后、教學方式單一、評價機制不完善等，長此以往，在降低學生美術學習主動性的同時，對學生的全面發展極為不利。因此，若想扭轉這一局面則需要立足于新課改背景之下，加強對初中美術課堂教學創新。

一、新課改對初中美術課堂教學的要求

新課改對初中美術課堂教學提出了更為全面的要求，即教師要注重在課堂教學中培養學生的美術學習興趣，激發學生學習美術的動機，使得學生在初中美術課堂的主動參與過程中有所得，從而達到培養提高學生審美能力和創新意識都有所提高的目的。

首先，《美術課程標準》中著重強調：在美術課堂教學中教育者要彰顯美術課程的獨特魅力，根據學生所處年段、認知水平等方面的特性生成有針對性的美術教學方案，應用多種方式激發學生的學習動機，使得學生在興趣的持久驅動之下對美術學習維持高度熱情。因此，這就要求初中美術教師要秉持以生為本、因材施教的教學原則，面向全體學生的同時滿足學生個性化成長需要，實現學生思想認知由“要我學”到“我要學”的跨越式轉變。

其次，人教版初中美術課教材中包含“欣賞·評述”、“造型·表現”、“設計·應用”、“綜合·探索”四大板塊，眾多美術作品都會為學生傳遞不同類型的藝術風格，引導學生在對美術作品進行解讀的同時，還需要借助美術作品的呈現達到陶冶學生情操、拓展學生視野、提高學生審美境界的目的，使得學生的審美能力、審美情趣上升到一個全新的發展層次。

最后，創新意識的形成、創造能力的培養是新課改對初中美術課程教學的主要要求。因此，這就要求初中教師在美術課堂教學中在激發學生興趣、提高學生審美能力的基礎之上著重培養學生的創造創新意識，切勿以單一的硬性標準對學生的作品進行評價，而是應該運用得當多元的教育方法，在課堂之中為學生提供創造機會，使得學生的創造能力有所發展。

二、新課改下初中美術課堂教學的創新路徑

（一）應用多媒體，調動學生多種感官

在初中美術課堂教學中教師要以新課改理念為引領，充分發揮多媒體教學方式的獨特作用，調動多種感官引導學生參與到美術課堂學習活動當中。一方面，教師要借助互聯網廣泛搜集與人教版初中美術課程內容相承接的教學資源，將教材中的書面知識點以圖像、動畫、視頻的形式呈現出來，滿足學生對美術課程的學習需求，從而激發學生的審美意識，調動學生學習興趣。另一方面，教師要應用多媒體加強與學生的互動交流，拉近教師與學生之間的距離，營造積極向上、寬松和諧的教學氛圍，提高初中美術課堂教學效率。

例如，在人教版初中美術“造型的表現力”這一節的授課過程中，教師可以借助多媒體為學生呈現宋代武宗元《韓元仙仗圖卷》、唐代石雕《菩薩立像》、古希臘裝飾畫《宴罷》的圖片，利用互聯網的旋轉技術從多個角度為學生展示這三幅作品，使得學生明確線條在美術作品創作當中的獨特地位，并且根據這三幅圖畫闡述自己的感受。

（二）質疑問難，構建自主探究模式

在初中美術課堂教學中教師要以新課改理念為引領，尊重學生在初中美術課程教學中的主體地位，在滿足學生能力發展及培養的同時，對學生的個性化成長給予高度關注，以問題為驅動構建自主探究教學模式。教師要以初中美術教材為藍本創設相應的教學情境，促使學生積極參與其中的同時，善于在情景之中發現美術作品中所蘊含的問題，通過語言表述的形式提出問題并對其加以解決，將此看做是學生獲得知識、發展能力的途徑之一。

例如，在人教版初中美術“格爾尼卡”作品的講解過程中，學生可以將課前搜集的相關資料帶入到課堂討論當中，如畢加索的生平經歷、格爾尼卡小鎮的歷史資料等，甚至有的學生還會通過情景再現的方式模擬作品中的某些場景，這一系列的活動開展之后學生在加深對美術作品理解的同時，對本節課學習的積極性和主動性也得到了極大程度的調動，養成了自主思考、自主學習的良好習慣。

（三）鼓勵教學，培養學生創新意識

在初中美術課堂教學中教師要以新課改理念為引領，鼓勵學生大膽表述自己的想法并將其付諸在美術創作之中，從而培養學生的創新意識。對此，教師要從傳統教學模式的舒服之中解放出來，盡可能的去挖掘學生身上的閃光點，充分開發學生的創作潛力，引導學生從不同角度對美術作品表達自己的獨到見解，或者在借鑒美術作品的基礎之上進行二次創作。

（四）完善評價機制，促進學生全面發展

在初中美術課堂教學中教師要以新課改理念為引領，不斷完善初中美術教學評價機制，并應用不同的方式對學生的作業情況和創新思維進行評價，使學生的創作潛能得到更好的開發。對此，教師要以鼓勵性的語言對學生進行評價，將賞識教育應用在初中美術課堂教學活動當中，使得學生在美術作品欣賞、美術作品創作等過程獲得成功感和滿足感，達到重塑自信心的效果。

三、總結

綜上所述，新課改對初中美術課堂教學提出了更為全面的要求，即教師要注重在課堂教學中培養學生學習美術的興趣，激發學生學習美術的動機，使得學生在初中美術課堂的主動參與過程中有所收獲，從而達到培養提高學生審美能力和設計應用能力的目的。因此，在初中美術課堂教學中教師要以新課改理念為引領，充分發揮多媒體教學方式的獨特作用，調動多種感官引導學生參與到美術課堂學習活動當中。同時，教師要以問題為驅動構建自主探究教學模式，鼓勵學生大膽表述自己的想法并將其付諸在美術創作之中，從而培養學生的創新意識。此外，不斷完善初中美術教學評價機制，應用多種方式對學生的表現、課程教學活動進行全方位評價，達到促進學生全面發展的目的。

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