大學生在支教過程中使用網絡新媒體的優勢分析及注意

毛雅咪

陜西師范大學，陜西 西安 710119

隨著我國經濟的不斷發展，互聯網的大力普及就如同上個世紀的電力普及一般，相比于后者，前者來勢更猛，影響更深。互聯網成功打破了時間和空間的限制，給人們的生活帶來了前所未有的全新體驗和無處不在的方便快捷。互聯網幾乎覆蓋了包括教育在內的各個領域，先進的互聯網教學硬件設施成為各地中小學校的“標配”。到目前為止，即使在經濟發展相對落后的農村地區，中學生普遍都擁有自己的智能手機，小學生接觸手機的機會和頻率也陡然增大。這種現狀給教育帶來了很大沖擊。新媒體是一把雙刃劍，發揮作用好壞的決定性關鍵在于是否能夠正確有效的使用。大學生在支教過程中對新媒體的有效使用可以產生多維度的積極影響。分析反思也發現了其中存在的問題，在以后支教實踐中應高度警惕，多加注意。

一、支教中使用互聯網優勢分析

（一）調動學生積極性，豐富教學模式

筆者參加的兩次下鄉支教都并非是在學校統一組織，而是通過和各個小村子的村委會溝通聯系，以村委會空閑辦公室為上課地點，召集周邊中小學生前來學習。學生的年級跨度大，即使同一個年級，知識水平也參差不齊。加之支教活動的開始定位是短期支教，以開闊學生眼界，發展學習興趣為出發點。因此，支教過程中的課程開展和教學方式都有別于學校的正常教學。新媒體的使用，使支教活動的教學方式更加多樣化，教學內容更加生動具體，使教學活動具有更大更深的影響意義。在愛國主義教育專題講座中，支教大學生們通過播放《厲害了，我的國》等愛國主題教育宣傳片，讓中小學生了解到我國在各領域的卓然成就，潛移默化地培養他們的民族自豪感和愛國情懷。相比于傳統的說教，這種教育方式更具有感染力，更加的生動具體，更有利于激發學生的拳拳報國之心。在生物課堂上，大學生和中小學生一起通過觀看BBC 的經典紀錄片來學習有關“人”的科學奧密，學生們都充滿了好奇心，積極思考并提出問題，大學生們則給予必要的指導，把學科基礎知識融入到問題的解答中。原來的生硬死板的理論知識變成了一個“活的過程”，更符合學生的認知和學習規律，也更容易被接受和理解。在化學課上，大學生用PPT 的方式來講授知識，使教學更有層次性，重點更加突出，也有利于學生課后進行反復學習。在課后對學生的回訪調查中，學生們普遍反響很好。總而言之，大學生在支教過程中有目的、有選擇地適當應用網絡新媒體，不僅有助于大學生更好地開展支教活動，而且使學生在支教過程中也有新的感受和發現。

（二）可以幫助引導農村中小學生正確使用智能手機

中小學生由于認識能力有限，自我管理約束能力較弱，易受新鮮事物的吸引而缺乏甄別能力等特點，易受網上紛繁復雜的信息及各種娛樂游戲的引誘，以致于影響學習成績和身心健康的發展。再則，農村地區的家長由于認識不到位以及時間精力等原因，對中小學生使用手機的有效監管作用微小。家庭也缺乏對孩子閱讀習慣的培養，學生們渴望通過手機這一途徑對社會進行認識和了解。學校在手機管理方面大多采用強制手段，不讓學生帶手機進校園，雖然在一定程度上杜絕了學生玩手機，有利于學校的管理，構建了良好的學習環境，但同時也直接抹殺了學生利用手機學習和擴展的可能性，實際上是治標不治本的“死辦法”。學生一旦離開學校，會選擇更加肆意地玩手機，甚至在校期間，無法擺脫對網絡的依賴，出現翻墻、逃學等惡劣行為。從以上分析來看，農村中小學生在手機教育方面幾乎處于空白狀態，需要有人幫助引導。在暑期支教期間，學生們也是隨身攜帶手機，在課間休息時，以手機娛樂取代了室外活動。針對這種情況，支教團開展了以“手機利弊辯論賽”，“手機到底有什么好玩”等有趣的討論活動，引導學生們去由淺入深，由己及人地思考，通過切身感受去發現問題。“長期用手機打游戲后視力下降，帶上了眼鏡”、“有時候上課還在想著手機，注意力分散”在得到充分地認識后，有利于中小學生轉變對手機的態度，從被動依賴到主動抵制。在課間時，組織籃球、打沙包、唱歌等集體活動，營造良好的集體氛圍，從而更好地激發學生的熱情，帶動學生。通過課堂上對網絡多媒體的學習使用，大學生可以給中學生推薦好用的學習軟件，指導學生利用網絡的便捷進行學習。尤其是英語學習方面，若能積極正確利用手機軟件進行學習，必能給學生帶來很大幫助。

（三）通過手機建立長期有效的線上學習平臺

支教時間短、支教人員不確定是大學生支教面臨的突出問題。網絡新媒體的出現不僅催生出了遠程教學，更給大學生支教發揮長期作用提供了途徑。通過微信，QQ 等社交軟件，支教大學生可以和當地中小學生建立長期有效的網上溝通交流平臺，定期了解學生學習情況，為學生講解疑難問題。連續兩年的支教活動之后，筆者建立了專門的學習交流群，與中小學生長期保持交流。對他們進行后期的跟蹤調查，得到有關支教的真實反饋，以便對之后的支教活動做積極指導。通過新媒體的聯系，中小學生在支教中不僅收獲了知識和快樂，也收獲了很多潛在的老師，對他們今后的人生都有所幫助。參與支教的大學生應該積極組織線上學習平臺，成為中小學生的大哥哥或大姐姐，在他們遇到問題時及時有效的提供力所能及的幫助。這種方式從長遠方面來看，對于和諧友善溫馨的社會氛圍的形成也有推動作用。

二、新媒體使用中的注意事項

大學生在支教過程中，對于新媒體的使用要適度合理。在計劃使用前要做好充分的準備工作，要明確新媒體使用要達到的目標，控制使用時間，絕不能因為新媒體的使用而把課堂教學帶入娛樂化狀態。要注意新媒體使用時的組織形式，管理好課堂的秩序。以新媒體為媒介最終達到學習知識，提升能力，培養品德，陶冶情操的目的。同時，在支教過程中，大學生也要加強對自我的管理和約束，扮演好老師的角色，在教導中小學生的同時也要反省自身，從自身做起，堅持對新媒體的合理使用。

三、總結

新媒體作為教育的一種新的有效方式，大學生在支教過程中要深度挖掘這一方式，合理利用好這一方式。多思考，多嘗試，多創新，使支教活動在新媒體的催化作用下更加大放異彩。順應社會發展，緊跟時代變化，發揮大學生的優勢，積極投身各類公益事業，在幫助他人，奉獻社會的過程中實現自身人生價值。