基于新課改視角的高中美術高效教學探微

鐘愛文

摘 要 美術作為一種藝術表現形式，它對學生審美能力的提高，有著重要的促進作用，可以使學生初步形成對藝術的認識與熱愛，并為他們日后的學習生活，增添許多樂趣，與此同時還可以實現學生“德智體美”全面發展的目的。基于此點，本文基于新課改的視角，對高中美術的高效教學，進行深入的研究與論述，為高中美術教學高效性的實現，提供一定的參考價值與借鑒意義。

關鍵詞 新課改 高中美術 高效教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

0引言

教育部為了進一步提高我國的整體教育水平，全面提升學生的綜合素質。在教育的過程中，一直在不斷地進行教育教學改革，但同時依然面臨著課程改革的問題。高中美術新課改是建立在教育可持續發展的基礎上，對美術教師提出了更高的要求與標準。美術核心素養包含圖像識讀、美術表現、審美態度、創新能力及文化理解等。新課程標準下的美術教育，重點培養的是學生的創造力、審美力、觀察力等，并注重培養學生的情感態度、價值觀念與個性，提倡趣味性與多元化的美術教學。這便沖破了傳統美術教學的知識構架，并增強學生學習活動的綜合性與探索性，重視美術課程與學生生活實際的聯系，進而讓學生在積極的情感體驗當中，可以充分的發揮出自身的想象力與創造力，并提升他們的審美意識與能力。所以，教師應該不斷的提升自身的綜合素養，并有效的積累教學經驗。正是在此背景下，高中美術教學怎樣才可以順應新課改的要求，并做出合適的調整，已經成為當前高中美術教育教學中，急需要解決的一個問題。

1新課程改革對高中美術教育教學提出的要求

1.1提高美術教師的綜合素質

在新課改的要求下，教師應該努力提高自身的綜合素質，并對課堂教學進行適當的改變。教師在配合新課改要求的同時，還需要提高自身的能力與意識，對新課改的內容及意義，有著更加深入的了解與認知，進而在實際的教學活動當中，可以充分的發揮出自身的價值，并有效的提高課堂教學的效率；還應該提高思想認識、陶冶情操，這是提升美術教師的綜合素質的根本保障；勤學苦練，掌握自身專業技能和淵博的知識，是提升美術教師的綜合素質技術保障；提高教育理論水平與教學智能素質是提高美術教師綜合素質的理論保障；勤于教學實踐是提高美術老師綜合素質的有途徑。

1.2重視高中美術課堂教學的效果

在新課改的進程當中，不但對教學的方式與教育的內容，做出了變化與增補，還對課堂教學的形式等，做出了適當的調整。傳統的高中美術課堂教學方式，主要是以教師“教”為主，要求在課程當中使學生可以掌握，并了解作品的審美與鑒賞能力等，但因為受到其余重點學科的影響，致使高中美術課堂教學課時較少，常常是無法達到理想的狀態。而在新課改之后，院校紛紛提高了對高中美術教學的重視程度，并聯系新課程改革內容，對美術課程的核心價值素養、性質內容與教學方式等，都進行了適當的調整與變化，讓課程可以在滿足教學目標的同時，實現學生的全面發展，使得美術課程愈加的完善，這也彰顯出了素質教育的本質。

2高中美術教學中存在的問題

2.1教師的教學理念有待提高

教學理念缺乏創新，主要體現在幾個方面。首先，教師思想過于陳舊落后，無法適應當前的教育環境，而且學生本身便對美術學習缺少興趣，如果不對教育理念進行創新，只會使美術教育流于形式；其次，學校對美術教學的管理和課程設置缺乏新意，未對學生進行綜合的調查和取證，只是隨機性的開設這樣一門課程，而且對這項課程，不會做出非常嚴格的要求，學生只需要每堂課都在聽就可以，對學生的成績也不會做出硬性的規定；最后，經驗豐富的教師，一般都有自身特定的教學方式，一本教案已經重復不變地使用了好多年，每次上課都是按部就班的進行，以致于對具體的課程內容，不會進行新的研讀，進而形成固定的思維模式，所以在教授知識的過程中，缺乏主動性和積極性，而這些正是教育理念缺乏創新，所引發的一些問題。

在傳統的課堂中，“廣播式教學”仍然是主要的教學方式，老師仍然是教學的主導者，向學生單方向講課傳播，而教學內容也是標準化定制，缺少生活化的實踐教學內容。而新課改要求教師在教學實踐環節重視學生的課堂主體地位，因此在實際的教學過程中，教師如果依舊不對傳統的教學觀念進行改變，就會使學生在這樣的傳統教學模式下，就成為不能將知識點應用于生活實際的“機器人”，導致課堂的教學理念，與新課標的要求存在著一定的背離情況，影響當前高中美術課堂整體教學質量的提升。

2.2青年教師的教學經驗不足

當前，隨著國家對教育的重視程度加深，各高校都在積極的引進優質的教師人才，而青年教師的數量有著極大的比重，又因為青年教師的執教時間不長，所以他們在課堂教學實踐經驗方面還有所不足，在教學的過程中會受到資深教師的影響，使自身全新的教育理念無法得到有效的開展，久而久之便使那些創新性的思想消磨殆盡，教學理念出現嚴重的固化。導致在選擇高中美術課程教材時，存有因循守舊的想法，對教材的內容，也不會進行仔細的篩選、總結創新，所以高中美術教育的理論，總是一成不變的內容；教師對學生的學習情況等方面的信息，掌握得不是很全面，不能對學生進行有針對性的指導；學校對教師的培訓力度不夠，特別是對年輕教師的培訓，他們接受了專業的理論學習，但在實踐方面還略顯不足，雖然具備一定的創新思想，但由于缺少正確的引導，或是受到老教師的擠壓等，都對他們自身素質的提升，產生了一定的阻礙作用。

3新課改視角的高中美術高效教學

3.1提高教師的教學理念

教師在教學的過程中，要堅持從實際出發，落實以人為本的教育理念。主動了解學生，靠近學生，經常做一些對教學活動深度探究有益的意見整合與梳理，并且在設計的課堂活動中能夠充分利用，日益提高自身的綜合素質，慢慢貼合學生在實際生活中的需求。多多進行一些課堂教學實踐活動，使學生的學習能力和成績有所進步，也使學生在課堂實踐活動中，慢慢的成長。在教學過程中，運用多媒體多多調動學生的主動性和積極性，促進學生在參加活動中的情感散發，使其合作探究，自主學習，這樣也是為了學生能夠養成良好的學習習慣，并積累豐富的學習經驗。