小學數學體驗式教學的探討

張亞瓊

【摘要】本篇論文首先介紹了體驗式教學的概念，其次介紹了體驗式教學在高年級教學中的意義，其中分別講述了體驗式教學有助于學生掌握數學知識以及培養學生主動學習的習慣，最后對于小學高年級數學體驗式教學提出了相關的方法，其中分別從增加興趣、寓教于學和創新情景、景中生情以及結合科技、引起共鳴三個方面對體驗式教學的方法做了探討。

【關鍵詞】體驗式教學 小學數學 探討

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0138-02

引言

我國的新課程改革標準中要求教師在教育學生的過程中要培養學生動手實踐、主動學習、自主創新的能力。經過教學實踐表明，在教學的過程中采用體驗式教學的方法，學生可以將理論知識在實踐中運用出來，有利于學生體驗學習的過程同時也可以培學生的觀察能力和反思能力。教師通過體驗式教學可以把抽象的數學知識變得直觀而且具體。學生在做實驗的過程中，可以加深對數學知識的理解。

一、體驗式教學的概念

體驗式教學最初來源于美國，在上個世紀美國就開始普遍在教學過程中采用這種教學方法，并且明顯提高了教學質量，激發了學生的學習動力。隨著我們國家的經濟飛速發展，教育不斷改革，在上個世紀九十年代我國開始引入這種教學方法，隨著越來越多的學校開展這種教學模式，體驗式教學的應用為我國的教育質量帶來了很明顯的提高，傳統的教學方法方式不夠靈活不能達到培養學生的要求。所以體驗式教學強調“以學生為中心”，在整個過程中教師以培養學生的興趣愛好和創新思維為目標。通過設置教學的實驗，讓學生通過實驗完鞏固理論知識，并且學會在實踐中運用理論知識。體驗式教學是讓學生在游戲、活動等實踐中運用知識，培養學生主動學習的習慣，達到“以學生為主”的教育標準，優化教學質量。

二、體驗式教學在高年級教學中的意義

（一）有助于學生掌握數學知識。體驗式教學著重強調學生“體驗”的過程，培養學生在實踐中掌握并且運用理論知識的能力，與傳統的教育方式相比之下，體驗式教學更能突出學生的主體地位，學生通過親自實踐更能激發他們的思維能力，可以對課本中的理論知識理解加深。教師通過在數學教學過程中運用體驗式教學方法，可以讓學生保持一個愉快的學習狀態，高效靈活的學習數學知識。

（二）培養學生主動學習的習慣。小學生的個性追求都比較明顯，他們不會隱藏自己的情緒，對于自己感興趣的知識，一定會積極主動學習。體驗式教學通過培養學生的學習興趣，可以激發學生主動探索、主動學習、主動思考等學習習慣。因此教師需要關注學生的性格特點以及興趣愛好，積極探索更能貼近學生實際生活并且滿足他們興趣愛好，找到一種高效的學習方法，提高學生的學習效率。

三、小學高年級數學體驗式教學的相關建議

（一）增加興趣，寓教于學。在對小學高年級的數學教學過程中，教師可以通過游戲、競賽、活動等各種方法為學生構造有個體驗式教學的環境，從而提高學生的學習興趣，培養學生主動學習。使學生在愉快的氣氛中掌握數學知識，同時加強學生與教師的互動增進師生感情。

例如在數學課程《小數的乘法》這一課時，教師可以組織學生進行競猜活動的游戲來培養學生的興趣。在活動過程中，教師制作一些問題卡片、設計活動環節等，讓學生分成小組模式，組內互相交流，對卡片的問題讓學生積極搶答，增加學生的學習動力并且可以活躍課堂的教學氣氛。對于學生每一個小組，一定要為學生的的分工分配明確，保證每一個同學都能分配到任務，避免在傳統的教學過程中學生相互推卸責任的現象的發生。

（二）創新情景，景中生情。在對小學生高年級的體驗式教學的過程中，教師可以在課堂上為學生列舉一些實際生活中案例和場景，通過讓學生對實際中的場景進行聯想性的學習。教師列舉生活中學生熟悉的場景，然后將其滲透到教學中，這樣給學生帶來的好處就是使得學生全身心的投入到課堂學習的過程中，激發學生對課堂知識的思考并且加深學生對數學知識的理解。

在小學數學《統計》這一課程中，教師可以通過讓學生聯想自己身邊涉及到數字的生活場景。比如，在學生陪媽媽購物的過程中，在結算價格的時候需要統計數字總額。再比如調查一個班級里的男生和女生的人數時，需要涉及到數字。教師引導學生養成對現實生活觀察的習慣，讓學生明白生活中處處充滿著數學知識的道理。通過體驗式教學可以將枯燥的數學知識變成靈活有趣的知識，使得學生樂于學習，善于思考。學生通過回憶生活中的案例，可以達到將知識運用到實踐中的能力。

（三）結合科技、引起共鳴。隨著我國科技的不斷進步，電腦進入了每家每戶。自從有了互聯網，學生的思維能力就變得更加廣泛。小學生普遍喜歡追求時尚、新穎的事物，所以教師可以在課堂上利用網絡信息技術，把學生感興趣的事物作為教學的素材，這樣更能貼近學生的興趣愛好，讓學生喜歡上數學知識的學習，同時也可以增進教師與學生之間的感情交流，教師在學生心目中就不再是一個嚴厲的老師，而是一個幫助他們學習，引導他們成長的伙伴，能夠給學生帶來一個輕松愉快的學習氛圍。

比如在《長方形和正方形》這一課程中，教師可以通過網絡媒體為學生制作一些生動的教學課件，通過圖片展示讓學生明白長方形和正方形的特點，教師通過網絡媒體還可以搜集到生活中使用幾何圖形的實際案例，讓學生體會到數學中的幾何圖形在生活中帶來的美感，從而可以加深學生對《長方形和正方形》這一課成學習的興趣。

四、總結

隨著新課程改革的不斷深化，體驗式教學成為現在中學的教學重點，體驗式教學的實施不僅有利于提高學生的學習積極性，還能開發學生的思維以及加深學生對知識的理解。在體驗式教學課程設計過程中，教師針對教學的內容、學生的知識結構、學生的興趣愛好等因素，科學的設計教學大綱。教師在教學過程中要不斷創新教學理念，把學生放在主體地位，激發學生的學習興趣，豐富課堂的教學趣味，為學生營造一個良好的學習氛圍。