人教版高中語文必修二寫景狀物散文“研討與練習”研究

郭漫

摘 要 本文以人教版高中語文必修二第一單元寫景狀物散文單元為例，對人教版高中語文教材的研討與練習展開研究。研究從研討與練習設置的基本情況、研討與練習設計意圖、研討與練習設計的特點三個角度展開。

關鍵詞 高中語文 寫景狀物 研討與練習

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.057

Abstract This paper takes the first unit of the writing scenery prose in PEP high-school Chinese compulsory two as an example to study the discussion and exercises of the Chinese teaching materials in senior high school. The research of discussion and exercises is based on the basic situation， design intention， and design characteristics.

Keywords High School Chinese； prose； discussion and exercises

本文選取人教版高中語文必修二的第一單元寫景狀物散文為研究對象，該單元主要有三篇課文，分別是第一課朱自清的《荷塘月色》，第二課郁達夫的《故都的秋》以及第三課陸蠡的《囚綠記》。

1 朱自清《荷塘月色》研討與練習設置的基本情況和設計意圖

1.1 朱自清《荷塘月色》研討與練習設置的基本情況

《荷塘月色》研討與練習設置了三個習題，分別是：

第一，作者描寫了荷塘的哪些景物？這些景物各有什么特點？找出文中描寫心理感受的語句，說說作者的情緒隨著景物的轉換發生了怎樣的變化。

第二，完成下列練習，體會本文的語言特色。

第三，下面是一些有關朱自清散文的評論，各是從什么角度分析的？對于這些不同甚至相反的意見，你有什么看法？與同學討論一下。

1.2 朱自清《荷塘月色》研討與練習設置的設計意圖

第一題的設計意圖是讓學生從整體上把握課文，理清課文思路，理解文本所表達的情感。就是讓學生通過分析荷塘的景物以及景物的特點，來把握作者的感情變化，這就需要學生在熟悉課文的基礎上理解課文內容。高中學生已經具備一定的閱讀能力，應繼續提高學生分析、判斷的能力，使得語文學習過程成為積極主動的活動。

第二題的設計意圖是讓學生仔細揣摩語句，從不同的角度做出他們的分析。并且讓學生試著模仿寫句子，就是為了讓他們掌握文本中的表現手法，不斷地積累。

第三題的設計意圖是培養個性化閱讀。在語文學習過程中，每個學生都應該有不一樣的理解，老師讓學生來質疑，就能發展他們的思維和批判能力。并且同學之間討論，也能訓練他們的表達和交流能力。

2 郁達夫《故都的秋》研討與練習設置的基本情況和設計意圖

2.1 郁達夫《故都的秋》研討與練習設置的基本情況

《故都的秋》研討與練習設置了三個習題，分別是：

第一，朗讀課文，說說作者選取了哪些景物，寫出了故都的秋怎樣的特點。另外，從哪些句段中，你感覺、體察到了作者所謂的“悲涼”？你如何看待這種“悲涼”？

第二，在下面的兩段文字里，作者調動了聽覺、視覺和觸覺來感受故都的秋，使寫景狀物有聲有色、有動有靜，并融入了深沉而細膩的感受、情思。細細品味，做一些勾畫圈點、評析賞析。

第三，你讀過哪些描寫秋天的詩文？你最喜歡其中的哪一篇？向同學介紹這些詩文，并就你最喜歡的詩文做簡要的賞析。

2.2 郁達夫《故都的秋》研討與練習設置的設計意圖

第一題的設計意圖是培養探究性閱讀。首先找到哪些景物寫出了故都的秋的特點，再根據課文中的句子深入品味某一特點。然后讓學生對文本進行分析，就是為了讓學生學習發表和闡發自己的觀點，并且應該做到語言準確，邏輯清晰。

第二題的設計意圖跟第一課第二題相似，主要是提高學生的鑒賞能力。并且要求學生勾畫圈點、評議賞析，讓學生學會多角度地觀察和思考問題，發展學生的創造性思維。

第三題的設計意圖是學習歸納積累。讓學生能夠調動自己的語言積累，在已經積累的語言材料之間能建立起有機的聯系，就是讓他們回顧學過的關于描寫秋天的詩句。這里符合新課標要求繼續提高學生觀察、分析和綜合的能力。

3 陸蠡的《囚綠記》研討與練習設置的基本情況和設計意圖

3.1 陸蠡的《囚綠記》研討與練習設置的基本情況

《囚綠記》研討與練習設置了三個習題，分別是：

第一，作者為什么喜歡綠？“囚綠”之后為什么又放綠？放綠之后為什么又懷綠？探討一下這篇文章的深刻內涵。

第二，結合語境，品味下列語句。

第三，這篇課文用擬人的手法來寫景狀物，賦予景物“性格”“氣質”，取得了特殊的藝術效果。試著借鑒本文的寫法，調動你的情感和想象，描寫一種景物，力求寫出景物的特征。

3.2 陸蠡的《囚綠記》研討與練習設置的設計意圖

第一題的設計意圖跟第一課第一題相似，主要是發展學生的閱讀能力。從整體上把握課文，理清層次。這里探討文章的深刻內涵就是要知道文章所表達的觀點。

第二題的設計意圖也是為了提高學生的鑒賞能力。讓學生結合語境來品味句子，也就要求他們在充分熟悉課文的基礎上來發表自己的看法。在這種主動積極的思維活動中，能夠讓學生獲得獨特的感受，并且發展他們的思維能力。

第三題的設計意圖是提高學生的寫作。根據要求，讓學生展開想象，恰當地運用一些表達方式，也就是借鑒本文的寫法，激發他們表達真情實感的熱枕。

4 寫景狀物散文研討與練習設置的特點

4.1 題型合理

這個單元的這三篇散文《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》研討與練習都只有三道題，可以看出題量是比較少的，這也符合新課標要求給學生減輕了負擔。但是在題型上，三篇散文的第一道練習題都是把握課文內容，理清文章的思路。當然，這是閱讀一篇文章，最基本最關鍵的地方。三篇散文的第二道練習題都是品味句子。第三道題都是對課文的延伸。這樣的題型雖然單一，但是設置合理、由淺到深并且還有所拓展。

4.2 緊扣單元提示

這個單元在單元提示就告訴了我們應該怎么去學習。首先要求我們必須反復誦讀，三篇散文的課后練習題一就是緊扣這一點，讓學生在反復誦讀的基礎上，把握文章內容。其次就是要圈點批注，三篇課文的練習題二跟這一點也是相符的。最后是要求學生要展開想象的翅膀，而練習題三的設置完全符合這一要求。

4.3 有利于教師、學生把握重難點

這個單元的課后練習題緊扣知識點，首先是教師教學的重難點，對于教師的教案設計也有指導作用。例如每篇課文的第一題是理清課文層次，理解課文所表達的感情都是教學的重點。其次對于學生來講，在預習的時候，能夠通過解答課文習題來把握課文的重難點。

5 高中語文教師使用研討與練習的建議

（1）研討與練習的合理安排不僅能夠幫助語文教師把握教學重難點，也能夠幫助學生很快的理清頭緒，掌握方向，是學生必須掌握的基礎知識。但是往往教師面對的是不同層次的學生，所以教師要區分不同的班級，對研討與練習中的問題分解、調整和細化，使之更有效地達到教學目標。

（2）正是因為研討與練習可以幫助學生快速的把握學習課文的方向，但是教師和學生應該辯證地使用研討與練習，不能只是局限于解決研討與練習的問題，就完成了課文的學習。應該立足于研討與練習，又要根據學情超越研討與練習。

（3）根據實習教學的經驗，往往很多老師在講解這類型散文的時候會忽略研討與練習題三，覺得沒那么重要。雖然語文教材的每部分設計都會有優點和缺點，但是師生應該充分利用教材的每一部分，更好地做到語文教材的高效利用。

參考文獻

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