山區學校語文教育存在的問題及對策摭探

潘菊連

摘 要：南寧市武鳴區鑼圩鎮玉泉小學軟硬件設施雖然在全區實施義務教育均衡發展措施后有所改善，但是語文教學方式相對于南寧市區來說還較為傳統陳舊，存在較大差距，問題也不少。為此，文章主要論述山區學校語文教育存在的問題及對策，以幫助學生學好語文，成為社會需要的人才。

關鍵詞：山區小學：語文教育；問題；對策

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0024-01

一、山區學校語文教育存在的問題

第一，教師綜合素質相對普遍偏低。如南寧市武鳴區玉泉小學現有任教的語文教師6名，均取得了大專以上學歷，其中4名教師是本村人，2名是附近村調過來任教的教師，他們都是土生土長，讀小學及初中在山區，中師（高中）或大專畢業后參加教學工作多年也在山區，與生活在那里的祖祖輩輩一樣，跟外界的接觸相對于城市教師來說較少。雖然每年個別教師有機會參加鎮以上培訓，特別是城區教育局、南寧市教育局等上級教育部門組織開展的各類教育教學活動，但還是基本能完成學校交給的相應教學任務。由于玉泉村地處市區偏遠山區，信息相對閉塞，與外界接軌相對較慢，對于外界不斷更新著的教學改革了解可能相對較少，甚至有個別語文教師還在用壯話（壯族方言）來輔助講課，這在一定程度上影響了教學質量?？v觀山區的教育教學，個別教師綜合素質偏低是共性。山區的孩子對于語文方面的知識薄弱，獲取這些知識的唯一途徑就是科任語文老師，教師的語文素養直接影響了學生的語文素養。同時，山區學校的生活條件比較艱苦，年輕的教師大多不愿一畢業就到山區任教。這樣長期下去，山區學校的新生力量進不來，傳統力量走不出去，教學水平只會持續下滑，影響學生的學習成績。

第二，教學方式相對單一，創意少。在個別語文教師的觀念中，他們認為“語文挺簡單的”，只要教會學生讀書寫字即可，慣用的方法就是傳統的填鴨式教育，即所謂的抄和背，強調學生要抄寫生字新詞，背詞語解釋、段落大意、中心思想、寫作方法、范文等，根本不考慮學生的年齡特征、認知水平、認知特點及個性心理差異。填鴨式的教育模式在一些山區農村地區語文教學中普遍存在，使得語文教學既沒有理科的挑戰性、成就感，又沒有科學的藝術性、趣味性，教師和學生之間都沒有創新性的見解。如閱讀類的教學，有的教師只注重訓練學生識記、分析、運用語言，而忽視了語文應是陶冶學生情操、發展學生個性、培養學生人格素質的課程。這樣，就使得原本充滿靈性和濃郁人文氣息的語文課堂變成了機械、沉悶、程序化的課堂，導致學生厭學、教師厭教。

第三，教學軟硬件設施相對落后。學校的硬件設施包括教學樓、宿舍、校園環境等。軟件設施包括學校管理制度、校園文化等。南寧市武鳴區鑼圩鎮玉泉小學地處南寧市偏遠山區，經濟發展水平相對落后，目前還沒有足夠大的運動場地，教學用品及購置現代化的教學儀器材的更新也只能是等待。目前，廣西的部分山區學校軟硬件設施還處于很落后的狀態，師資欠缺、教學設施配置不合理、圖書館建設不到位、電化教學設施不到位、教師辦公設施配置不到位等問題仍較為突出。因此，要使山區教育均衡發展，這還是一個很大的難題。

二、解決山區學校語文教育問題的對策

第一，撤并教學點，集中優勢資源抓山區教育。偏遠山區的農村學校辦學條件較差且布局較散，教師的數量較少，師資力量不足。因此，可以將山區農村一些規模比較小、學生分散廣的教學點撤消，重新設立一個大的學校，把周邊撤消學校的學生合并在一起，教師集中在一起教學。這樣，就能有效提升學生的學習效率，使學生的學習能力得到有效強化。

第二，強化培訓，不斷提高教師整體素質。各地的教育主管部門應當經常性地組織山區學校語文教師進行培訓，幫助山區學校教師到先進地區學習。在條件允許的情況下，學校可組織教師進行語文教研活動，研究創新教學方式與方法，轉變教育觀念。同時，學校要定期派遣教師到城鎮學校學習，進行教學方面的交流學習。

第三，因地制宜，因材施教。由于多方面的原因，山區學生的生活環境相對封閉，他們畏懼新事物，有的學生還缺少父母的關愛。所以，教師在關心學生學習的同時，還應了解學生的性格特點，帶領他們向積極樂觀的方向發展。同時，教師要及時改進教學方式，因勢利導，盡量避免填鴨式教育，努力提高教學質量。

第四，全面推進教育均衡發展，適當撤并學校。教育部門要合理配置教育資源，結合教育規模發展的需要、學生就近入學與學生安全以及當地群眾的意愿，調整農村學校的布局，適當撤并整合一些農村薄弱學校，改善中心小學辦學條件。同時，教育部門要采取強有力的措施，全面推動優質教育資源共享、均衡配置教學資源、均衡配置教師資源，全面提高語文教育質量，真正實現包括山區農村學校在內的教育均衡發展。

三、結束語

總之，偏遠山區農村學校的師資條件較差，學生不能夠受到良好的教育，導致學生文化素質普遍偏低。因此，教師要盡一切可能幫助學生學好語文，讓他們學到更多、更新、更有趣的語文知識，成為社會需要的人才。

參考文獻：

[1]溫麗新.語文新課標與山區農村小學生多元智能的培養[J].文教資料，2011（14）.

[2]蔣作文.山區小學語文教學實施素質教育的途徑探索[J].四川教育學院學報，2001（02）.