高職院校實施創新創業教育的困境與對策

祝麗霞 楊曉光

摘 要 近年來，國家大力提倡“大眾創業、萬眾創新”。高職院校順應時代發展實施創新創業教育，不僅是自身發展的需要，同時也在一定程度上緩解了學生的就業壓力。但是當前的高職院校創新創業教育還存在著理念滯后、學生創新意識淡薄，師資隊伍缺乏、理論研究相對滯后，優質教材較少、授課形式較為單一等諸多問題。只有改變應試教育體制，重視創新創業課程體系建設，組建高水平的創新創業師資隊伍，加強相關課程及教材的開發，研究與之相適應的教學方法，才能從根本上解決當前所面臨的困境。

關鍵詞 創新創業教育 高職 大學生 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.006

Abstract In recent years， the country has vigorously advocated "mass entrepreneurship and innovation". Higher vocational colleges adapting to the development of the times and implementing innovation and entrepreneurship education are not only the needs of their own development， but also ease the employment pressure of students to a certain extent. However， the current innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges still has many problems， such as lagging concepts， weak student awareness of innovation， lack of teachers， lagging in theoretical research， fewer high-quality textbooks， and a single teaching format. Only by changing the exam-oriented education system， emphasizing the innovation and entrepreneurship curriculum system， setting up a high-level team of innovation and entrepreneurship teachers， strengthening the development of related courses and teaching materials， and studying the appropriate teaching methods， can we fundamentally solve the current difficulties.

Keywords innovation and entrepreneurship education； higher vocational college； college students； countermeasures

近年來，創新創業成為了大眾熱議的話題，這與國家的政策扶持是息息相關的，在2016年李克強總理的政府工作報告中就提出了“大眾創業、萬眾創新”的理念，鼓勵社會大眾參與創新創業。而高職院校作為培育技能型人才的搖籃，其學生的創業激情也是十分高漲的。在這種情況下，高職院校實施高水平的創業教育就成為了學生的迫切需求，但是，對于院校來說，也面臨著不小的困境，而如何直面困難，解決這些問題，就成為了擺在高職院校面前的一項十分重要的課題。

1高職院校實施創新創業教育的時代意義

高職院校實施創新創業教育不僅是高校自身發展的需要，同時也順應了時代發展，在一定程度上也能緩解當前高職院校畢業生的就業問題，具有十分重要的時代意義。

1.1順應時代發展的必然選擇

隨著改革開放幾十年來經濟的迅猛發展，人口紅利已經消失，經濟發展方式也由原來的依靠人口、資源驅動向創新驅動轉變。黨的十九大報告在總結過去幾年成績的時候指出：“創新驅動發展戰略大力實施，創新型國家建設成果豐碩，天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機等重大科技成果相繼問世。”“創新驅動發展戰略”經過五年的發展取得驕人成績的同時，也為我國的經濟發展增添了新的動力，加快形成了經濟發展的新方式。因此，作為培養高技能人才的高職院校，大力增強創新創業教育就成為了順應時代發展的必然選擇。

1.2高職教育改革的客觀需要

從2010年教育規劃剛要頒布實施以來，職業教育進入了前所未有的黃金發展階段，從校企合作到現代學徒制，從專業調整到課程體系建設等等，一系列涉及高職教育各個領域的改革舉措，讓其成為了我國技能型人才培養的主力軍之一。人才培育成功與否，關鍵看培養出來的學生能否適應社會發展需要，是否符合時代發展需要。而創新創業教育作為高職人才培養體系當中的重要一環，在國家實施創新驅動戰略的大背景之下，成為了高職院校繼續深化教育改革，培養符合時代發展所需要的人才的新的突破點。

1.3應對當前就業困境的必然要求

自20世紀90年代末大學擴招以來，我國在校大學生人數呈幾何倍數增長，人才市場出現了由原來的“畢業生市場”到“用人單位市場”的轉變。當前，就業困難成為擺在每個在校大學生面前的一個大難題，也是每個高校所面臨的巨大問題。而高職畢業生與普通高校學生相比，在人才市場上通常處于不利地位，實施創新創業教育能在一定程度上有效激發學生的創新創業熱情，培養學生的創新創業能力，為其提供了更為寬廣的出路，而且能夠為社會提供更多的就業崗位，創造更多的價值。

2高職院校實施創新創業教育所面臨的困境

當前，眾多高職院校紛紛適應時代潮流，響應黨中央的號召，大力發展高職教育的同時，積極尋找自身發展的新的著力點和突破點。創新創業教育就是在這樣的時代條件下產生的，但是當前高職院校進行創新創業教育還存在著諸多困難。

2.1高校創新創業理念滯后，學生創新意識淡薄

在我國的高校當中，傳統的高等教育理念就是注重知識的傳授，而忽略了對于學生創新創業意識的培養，滯后的教育理念是造成當前創新創業教育困境的首要因素，究其根源是我國的基礎教育主要以應試教育為主，這在一定程度上抹殺了學生對新興事物的好奇心與研究精神，同時也遏制了創新精神的養成。同時，學生的創新意識相對淡薄，傳統思維模式造成了學生將學習作為升學、就業的主要途徑，認為創新創業教育是可有可無的東西，加之對創新創業教育認識的偏差，造成了很多學生幾乎沒有參與過任何與之相關的活動。

2.2創業教育師資隊伍缺乏，理論研究相對滯后

當前，人文社會科學類的相關研究，其主體主要集中于高等學校教師和研究機構的研究人員，這其中高水平的研究成果主要來自具有副高級及以上職稱的教授、副教授等。然而在高校當中，負責創新創業授課教師嚴重不足，甚至部分高校承擔該課程的老師是由負責學生工作的老師來完成，這部分老師有自己的本職工作，缺乏對該課程的深入理解，同時他們也缺乏創業經歷，甚至是沒有經過專門的培訓，最終只能是照本宣科。因為師資力量的缺乏，沒有高水平的授課教師，使得創新創業領域的理論研究相對滯后。

2.3創新創業教育的優質教材較少，授課形式較為單一

高職院校與綜合性大學相比，其專業性更強，更貼近于實踐技能應用，這就造成了沒有優質教材與之匹配。而當前高職院校的創新創業課程授課形式也比較單一，灌輸式教學是普遍存在的現象，甚至部分院校將創新創業課程設為選修課，甚至是以講座的形式開展創新創業教育，學生的學習積極性難以調動，大部分學生沒有從創新創業教育中獲得真正有價值的東西。

3高職院校實施創新創業教育的實施路徑構想

習近平總書記曾經在講話中提到：“明者因時而變，知者隨事而制。”就是告誡我們要摒棄不合時宜的舊觀念，沖破制約發展的舊框框，讓各種發展活力充分迸發出來。高職院校進行創新創業教育，面對諸多困難，但也應沖破舊思維，摒棄不合乎學校發展的教育體制與教育觀念，努力提升自身的教育水平，培養出更多的高技能人才。

3.1改變應試教育體制，為創新創業打下堅實的基礎

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“樹立系統培養觀念，推進小學、中學、大學有機銜接。”①傳統的應試教育如果不改變，學生的學習方式、學校的教育方式就不會有根本性的轉變，基礎教育滯后的教育理念直接影響了學生以后的發展，也直接影響著高職院校的人才培養理念。只有從基礎教育改革抓起，改變傳統的應試教育思維模式和教育體制，逐步建立“以學生為中心”的素質教育模式，提升教育質量，激發學生的創新創業熱情，構建多元化的人才評價標準，打破“一考定終身”的評價模式，才能為高職院校的創新創業教育打下堅實的基礎。

3.2重視創新創業課程體系建設，組建高水平的創新創業師資隊伍

高職院校應當加強對創新創業教育的關注程度，將創新創業教育同學生專業教育結合起來，不僅納入學校人才培養體系之中，更要將其上升到與專業課程同等重要的地位，而不僅是將其作為選修課程甚至是講座向學生傳授。除此之外，還應組建一支專兼結合、具備豐富實踐經歷的高水平的師資隊伍，而不僅是找兼職教師甚至是學生工作人員開展課程教學，而要想從根本上吸引優質的教師，就要從根本上提高從事創新創業教師的各方面待遇。有了高水平的師資隊伍，一方面可以提升課程教學質量，提升學生的學習效果。另一方面，高水平的一線教師加上一線的實踐經歷，能夠進一步提升該學科領域的研究水平，產生更多的、更適應學校教育教學的優質研究成果。

3.3加強相關課程及教材的開發，研究與之相適應的教學方法

針對當前高職院校創新創業課程資源匱乏的現狀，高職院校應本著“以實踐為導向”的教育理念，明確人才培養的類型，科學地把握人才培養目標，提升與專業相對應的課程及教材的開發水平，創新教學模式，改革創新創業教育的教學方法，提升課程、教法與專業教育的融合程度。同時，探索開發與之相適應的研究方法、創業基礎、課程前沿等方面的必修課和選修課，鼓勵學科帶頭人、優秀人才和創新創業成功人士聯合編寫具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育重點教材，逐步建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。

注釋

① 中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].2010-01-02.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html

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