淺談近幾年農村初中學校的現況

黃開進

摘 要 文章主要從農村教育資源配置、農村教師資源配置、農村學生的學習、課程教材編排設計四個方面分析了農村初中學校近幾年的狀況。

關鍵詞 農村；初中

中圖分類號：C912.82 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0179-01

最近幾年，經常會聽見一些老師再談論這么一個問題：新教這屆學生的素質比往屆的都要差，學生的理解能力和計算能力真是差，連一些很基礎的常識都不會，真是一屆不如一屆。是不是學生的素質變差了？還是我們老師真的不懂得怎么教了？下面，我就談談現在農村初中校的一些狀況。

一、農村教育資源配置的現狀

（一）地區差異

在生均教育財政支出經費中，無論是義務教育階段，還是中等教育階段，乃至高等教育階段，義務教育階段是相對較低的。從教育財政支出占公共財政支出的比例來看，中部地區和西部地區都沒有東部地區高，提高公共財政支出中教育的比例確實需要轉變觀念，切實把教育放在優先發展地位，而農村的教育支出比例更應當大幅度的提高。

（二）城鄉差異

長期以來，我國在教育政策上是重城市輕農村的，雖然近幾年各級有關教育部門加大了對農村和貧困地區基礎教育的投入力度，這對縮小城鄉基礎教育差距產生了積極的作用，但并沒從根本上改變城鄉基礎教育財政投入體制。在辦學條件、教育投入、師資水平等方面的配置標準，如在教育的投入上城市學校的教育經費全部由城市政府負責，農村學校的經費由鄉鎮負責，注定農村學校在投入上由于制度原因而造成弱勢地位。

（三）校際差異

近年來，政府將較多的教育資源投入到了城市的重點學校，導致了擇校熱，造成了重點學校與普通學校之間在生源、辦學規模、教學設施、師資力量、教育質量方面的差距越來越大，農村學校的差距尤為明顯。

二、農村教師資源配置的現狀

（一）教學觀念落后，缺少創新意識

在傳統教育、應試教育觀念長期影響下的教師，一時很難擯棄舊觀念的痼疾，以老師的教替代學生的學，忽視了學生的主體地位，將生動活潑的教學變成知識的單向灌輸，變成枯燥的純技術訓練，致使教學脫離社會生活，脫離職校學生學習和發展的實際，進一步滋長了學生對的輕視和厭學情緒。

（二）整體素質不高，結構不合理

由于農村教師編制少，優秀教師尤其是有特長的教師流失嚴重，所教非所學的現象極其普遍，缺乏適應農村教學工作的骨干教師；由于生源少，很多農村教師必須承擔更多的教學任務，跨年級、跨科目教學的情況時有發生，工作量比城市一般教師高出許多。

（三）工作積極性不高

在市場經濟的沖擊下，農村教師與城鎮的待遇差距越拉越大，因此在心理挫傷了他們的工作積極性，對職業產生了悲觀情緒。

（四）教師隊伍不穩定

一些農村中小學教師千方百計想調入好的環境工作，各級部門也從農村學校挖走了大批優秀的教師，農村中小學教師隊伍呈現十分不穩定的態勢。

三、農村學生的學習現狀

（一）家長對子女教育的認知

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而農村的家長的文化程度相對比較低，有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學了，其思想、學業等方面的責任已轉移到學校老師，老師是孩子的“成長責任人”，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，只有學校教育和家庭教育相互結合，才能真正提高教育效果。

（二）學生的學習觀相對較差

農村的初中學生普遍缺乏學習的主動性、積極性，以及獨立自主地探索、實驗能力；缺乏學習的創新精神；不善于與同學合作交流，多數僅限于對答案，比分數，更談不上對數學知識的深層次探討研究；不重視知識的形成過程，只注重結論，同時期望老師提供詳盡的解題示范，習慣于一步一步地模仿、硬套。這樣，久而久之學生的“雙基”能力、應變能力、創新能力、分析問題和解決問題的能力等都得不到提高，學生花的工夫不少，成績卻總是不理想。

（三）留守兒童問題嚴重

隨著家長的外出打工，農村校園中出現了一個特殊的學生群體——留守生。這些學生主要是由爺爺奶奶或外公外婆照顧，個別學生甚至送由親戚家監護。他們當中，抽煙喝酒、打架斗毆、成天曠課的現象比較普遍。其中，相當一部分同學是長期泡在手機、電腦游戲之中。家人不知，學校不曉。學生的學習態度漸不端正，學習成績每況愈下，一個個幾乎都步入了后進生的行列。

四、課程教材編排設計的現狀

目前，我國中小學課程設置存在嚴重的城市偏向，跟農村經濟和社會發展相違背。如英語方面，城市里的孩子從幼兒園就開始接觸簡單的英語并且特別注重英語學習興趣的培養，而農村小部分學生都是從小學接觸英語，有大部分是從初中才開始學習，還有語文、思想品德、社會這類教材都表現了一種強烈的城市生活的價值取向，課文中有許多農村兒童不熟悉的內容，與農村經濟和社會發展存在著明顯的不適應。

百年大計，教育為本。教育，是個沉重的話題，但只有正視教育，而非遮蓋問題，才能抓住教育發展的癥結所在。改革開放以來，農村經濟雖然飛速發展，但離發達地區還有很大一段距離，而且經濟發展阻礙了教育發展速度，而教育又反作用于經濟，但最終還得抓住“教育是基礎，經濟是關鍵”才能從根本上解決教育中存在的問題。