關于小學道德與法治課和法治教育融合的思考

范偉

摘 要 培養公民的法治觀念和道德意識是建設社會主義文明社會，法治社會的重點，社會的不斷發展，道德和法律也在不斷的融合。教育是宣傳和培養法治道德觀念的重要領域，想要全面的、快速的提高道德法律意識，要從娃娃抓起，從小培養。因此現在的小學道德與法制課堂越來越受到重視，本文對于小學道德與法制課與法治教育融合中出現的問題進行思考，并針對問題提出合適的解決方案。

關鍵詞 小學；道德法治課堂；融合

中圖分類號：G628，C956 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0163-01

小學教育是學生思維形成的萌芽期，小學生在課堂的學習之中耳濡目染，更加容易形成對一種特定思維的認知。道德和法治思想在社會中正處于發展期，需要每個公民的身體力行，小學生是社會發展的未來，對于小學的道德和法治課堂的建設越來越受到重視，利用課堂與法治教育觀念進行融合也是現在研究的重點。

一、淺析小學道德與法治課與法治教育的融合

小學的道德與法治課是小學課程的重要組成部分，在課堂當中，也會出現很多的問題，會出現學生和老師的理解點關注點的差異，學生對于講解的知識現象不理解，不上心等的問題。具體的主要的問題有以下幾個方面：第一，老師在講臺上機械的進行講解，學生在下面茫然的聽講，小學生的思維能力和理解能力并不是很好，他們不能像成人那樣輕易的判斷是非對錯，也經常不知道自己應該如何去做，有的老師經常用自己的大人的思維來講解知識，對于小學生而言，并不能夠完全的理解，以后自己遇到類似的問題，經常會物極必反；第二，就是在道德與法治課堂中不能夠結合實際的情況進行了解，如果只是在課堂上固定的講解，并不能夠讓學生在現實生活中舉一反三，活學活用，反而讓學生覺得這樣的事情離自己很遙遠，當真的發生的時候會驚慌失措，失去了法治道德教育的意義；第三，不能夠針對不同年齡段的小學生進行分層次的講解，一年級與六年級的學生差距實際是非常大的，如果不能有目的的進行教育，在課堂上有針對性的學習各種的道德法治知識，分析問題，會不利于學生的法治道德思維的形成，不利用在課堂中融入法治教育的觀念。為了能夠使得小學的道德與法治課堂能夠變得生動有趣，盡可能全面的培養小學生的法治道德意識，課堂與法治教育觀念進行高度的融合，為了達到目的，解決上述中出現的問題，提出幾個實用的教學策略。

二、課堂與法治教育融合，適當插入法律條文

小學的法治與道德課堂在達到課程要求的情況之下，可以在每節課或者每個單元結尾的時候，或者學習之中插入一些簡單的法律條文，面對不文明現象，讓學生明白這不僅是道德問題，文化問題，更是法律的問題，道德和法律的底線都是不可以觸碰的。例如《綠色小衛士》的學習之中，讓學生清楚污染空氣、排放污水不僅是不文明的現象，過度的排放還會嚴重的威脅到人民的生命就是違法現象。地溝油這樣的現象更是嚴重的違法行為。讓學生有基本的法律意識，自己也要做一個守法的好公民。

三、運用生活情景教學，加深對學習內容理解

提升小學課堂道德與法治課程的趣味性，情景表演是必不可少的。這樣的教學方式不僅可以將學生放置在現實的情景之中，加深理解，也能培養學生的語言表達能力和思維轉換的能力，也能夠將法治教育透過課堂融入到學生的日常生活之中，使得法治教育不再是單純的理論講解，更具有實際的價值。例如一年級《我和大自然》，設置情景，可以讓學生扮演自己喜歡的大自然中的各種植物動物，或者扮演游客，對于大自然中的美好事物被破壞，自己現在是一株草，一朵花，被踩了很疼，自己與植物動物是否能感同身受，在遇到這樣的行為之時，你會怎么做，你在課堂之后又會怎樣的保護自然。提高學生的道德意識，環保意識，保護動植物的意識，在現實生活中以身作則，保護自然界中的一草一木，在旅游的時候做一個文明的游客。

四、運用多媒體輔助教學，加深對內容的記憶

數字多媒體是課堂中用到的重要工具，在書本上的知識繁多，又不夠突出重點的時候，多媒體電腦的PPT展示就起到了很大的作用。不僅如此，多媒體的照片和視頻的展示，使得知識從平面的、一維的變成投影的、立體的、多彩的，書本上的知識不僅得到了延伸和拓展，也達到方便學生理解的作用。例如《干點家務活》，可以從網上找到示例，展現學生的父母平常在職場之中是怎樣辛苦的工作的，在家又是如何辛苦的做家務的，讓學生體會父母的不易，鼓勵學生在家幫父母做點力所能及的家務，自己可以收拾好自己的東西，主動的完成作業也是好的，可以在父母回家之后，給父母洗腳。老師可在父親節母親節的時候，利用多媒體，教學生做一些手工，表達對父母的感恩等等。

五、聯系實際生活開展教學，加強對內容的應用

小學的道德與法治課堂要結合學生的實際生活進行講解，選取社會當中比較常見的問題和現象進行舉例說明，這樣即能夠增強學生的理解力，針對壞的行為要引以為戒，好的行為，文明的現象要多多學習，傳播道德法治的正能量，是促進課堂與法治教育融合的比較實際的方法。比如在學習一年級課本中《上學路上》一課時，教師可以將書本上的圖片結合到學生的日常生活之中，可以詢問學生，平常是怎么來上學的，你認識多少交通標志等等的問題。來自日常生活，學生肯定有很多的話可以發言，對于積極踴躍發展的學生進行鼓勵，然后結合社會中不遵守交通規則，無視交通“信號”的例子，讓學生判斷哪些是對的，哪些是錯的，錯誤的行為的嚴重的后果是什么，適當的引導學生進行相對深層次的思考。告訴學生不管是在上下學的路上還是自己出門的途中，都要時刻謹記交通標志的含義，做到安全出行，生命第一。

參考文獻：

[1]楊廣祥.小學法治教育的內容與途徑[J].中小學班主任，2018（01）.