提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探

周世應(yīng)

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的主要途徑，因此，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了老師需要解決的難題。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要和學(xué)生創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，還要科學(xué)的制定教學(xué)流程，選擇合理的教學(xué)方案，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)用方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0131-01

隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度也越來(lái)越高，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，是老師需要解決的難題之一。新課改政策的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)效性問(wèn)題成為了人們關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。因此，創(chuàng)建高效率的教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

一、創(chuàng)建師生互動(dòng)關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)中，擁有一個(gè)良好的師生關(guān)系，是順利展開(kāi)教學(xué)的重要前提，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批評(píng)可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，而對(duì)于一些成績(jī)不好的學(xué)生，或者是受批評(píng)較多的學(xué)生，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行夸贊也許會(huì)有更加明顯的效果。其中需要注意的是，學(xué)生任何正確的表現(xiàn)，作為老師都需要給與學(xué)生肯定的回答。比如，學(xué)生成功的回答對(duì)老師所提的問(wèn)題時(shí)，老師可以給予一些肢體性的答復(fù)，或者是說(shuō)一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言。對(duì)于一些錯(cuò)誤的答案，老師不應(yīng)采取忽視或者是嘲笑的態(tài)度，在教育過(guò)程當(dāng)中是允許學(xué)生出錯(cuò)的，只有學(xué)生出錯(cuò)才知道學(xué)生的不足之處，并且給與指正鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，只要敢于問(wèn)問(wèn)題就是進(jìn)步，即使所問(wèn)的問(wèn)題答案非常簡(jiǎn)單，老師也要加以表?yè)P(yáng)和贊許，讓學(xué)生從老師那里得到鼓勵(lì)，得到認(rèn)可，讓學(xué)生建立應(yīng)有的自信，帶著自信學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)是發(fā)自?xún)?nèi)心深處的自愿的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師要用心去感染學(xué)生，要讓知識(shí)和情感互相交融，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等有愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生真正體會(huì)到老師的溫暖與和藹可親，讓學(xué)生喜歡老師，由喜歡老師延伸到喜歡老師的教學(xué)，延伸到愿意和老師展開(kāi)交流。

二、創(chuàng)建情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

老師要在備課的過(guò)程當(dāng)中，要理解編者編寫(xiě)的意圖，與此同時(shí)還要和實(shí)際生活中的事物相結(jié)合，在課程開(kāi)始之前體現(xiàn)情境教學(xué)十分重要。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，假如讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的保持積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)不太現(xiàn)實(shí)，可以在課程開(kāi)始之前，運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)的形式提高學(xué)生的吸引力。例如，發(fā)問(wèn)式導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道一年共有多少天，去年和今年的天數(shù)是不是一樣的。這些問(wèn)題的提問(wèn)極大程度地吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心理，對(duì)于接下來(lái)的講課十分便利。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特性，特別容易受到興趣的驅(qū)使進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作當(dāng)中，要以學(xué)生為主體，老師應(yīng)積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要老師采取合適的教學(xué)方案。運(yùn)用情境教學(xué)可以有效的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，老師要按照學(xué)生感興趣的點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建情境教學(xué)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一章節(jié)時(shí)，老師可以融入“孫悟空分桃子”的故事，以此吸引學(xué)生融入到情境中來(lái)，從中注意和游戲的契合點(diǎn)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)這一概念的理解程度。老師還能夠創(chuàng)建操作情境，例如，在課堂上開(kāi)展圖畫(huà)答題，運(yùn)用彩色的筆涂出大樹(shù)、花、草、太陽(yáng)、香蕉、蘋(píng)果、汽車(chē)等圖形的二分之一，以此來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行教學(xué)工作。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

伴隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)逐漸的融入到人們的生活當(dāng)中，越來(lái)越多的新型技術(shù)被教育所采納，其中多媒體教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)之中，代替了以往黑板式教學(xué)，在教學(xué)中老師要按照教育的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知程度，科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，最大程度的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及特長(zhǎng)，使改造后的課堂教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)，由難以理解的公式轉(zhuǎn)變成直觀的變化過(guò)程，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己積極主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，最大限度地提高了課堂的實(shí)效性。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生的理解能力有限，吸起來(lái)會(huì)比較吃力，老師可以采用實(shí)踐教學(xué)的方法，以此來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手操作能力以及理解能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)帶給他的樂(lè)趣，為創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂提供了基礎(chǔ)。

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠?qū)D畫(huà)、文字、聲音完美的結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的情景進(jìn)行理解知識(shí)含義。假如遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行講解，第一步，在屏幕上展現(xiàn)出發(fā)點(diǎn)到終點(diǎn)的距離，將出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)兩地分別放置汽車(chē)和自行車(chē)各一輛，兩車(chē)同時(shí)出發(fā)，一個(gè)小時(shí)內(nèi)行駛的路程使用紅顏色標(biāo)記，兩個(gè)小時(shí)后兩車(chē)行駛的路程使用藍(lán)顏色進(jìn)行標(biāo)記，運(yùn)用多媒體設(shè)備，可以直觀的感受到兩車(chē)相遇時(shí)，距離兩地的位置以及行駛路程，能夠?qū)?wèn)題明確化、形象化，老師在課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)方案，能夠快速的幫助學(xué)生理解題目含義，提高講課效率。另一方面，還可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維模式，給學(xué)生塑造了良好的學(xué)習(xí)空間，使教學(xué)難題得以解決。比如，在學(xué)習(xí)圓的面積這一課課程時(shí)，老師可以融入四邊形面積的求法，從中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)圓形的拼接和移動(dòng)，最終通過(guò)自主推薦，得出結(jié)論 。

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