成功教育從培養好習慣開始

王淑娟

摘 要 中學階段是人生良好習慣養成的關鍵時期班主任努力培養學生的好習慣，班級管理中要用好榜樣的力量和嚴格的班規，同時充分利用每次機會加強對學生行為的訓練，另外不同學生不同問題應當不同對待。表揚學生一種正面的引領教育，對學生要堅持表揚為主，同時自我教育因素對于成才有著重大作用。

關鍵詞 行為；習慣；自我教育

中圖分類號：C912.6，K89 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0222-01

行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。好習慣是一個人終身的財富，有了好習慣，一輩子都有用不完的利息；有了壞習慣，一輩子就有了償還不完的債務。管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。

中學階段是人生良好習慣養成的關鍵時期。所以作為班主任的我一直以來都在努力培養學生的好習慣，我希望每個學生都能形成一個好的習慣，這樣既能夠為他們的成功奠定基礎，也能夠成就我們優秀的班集體。

一、榜樣示范

榜樣的力量是無窮的。榜樣示范包括我們老師的言傳身教、優秀學生的模范引領，以及英雄的楷模激勵。如教育學生遵守校紀校規，當時年級里統一用的國慶大閱兵時的視頻，讓學生們看到了軍人在鐵一般紀律下的優秀表現。有一次早上我進教室發現很亂，我小聲說了一句：“大家看看前面的幾個同學在干什么？”這時鬧騰的幾個學生看到前排的幾個學生在低頭學習時，立馬安靜了下來。這次我沒有生氣，還達到了很好的教育效果。這讓我認識到了身邊榜樣的力量，教育學生要充分發揮榜樣示范作用。

二、制度約束

國有國法，家有家規，班級就是一個大的家庭，所以班級管理一定要有嚴格的班規作為支撐。我的班級管理是在學校要求的八項常規的基礎上，再針對我班情況作了更細致的要求。如我們班有規定手機管理到校后要上交班主任，放學后取回，后來有不少家長反映學生在家玩手機沉迷于網絡，針對這一情況，我擬定了一份手機管理的協議，是要求學生和家長簽名的，其中有這樣一條“學生到家后手機要交給家長保管，如不遵守，學生自愿將手機交給班主任保管直到畢業”。所以后來不遵守協議的學生的手機我保管到了6月20日。這一制度保障了我班學生能夠正確使用手機。

三、重復強化

行為習慣的培養不能只停留在內容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上。“百說不如一練”，學習良好行為習慣的養成離不開訓練。要讓學生真正養成良好的行為習慣，反復進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據學生的實際，充分利用每次機會加強對學生行為的訓練。如：學生上課愛轉筆的習慣，針對這種情況我是見到一次糾正一次。次數多了學生自然就不再轉筆了。

四、因材施教

良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想和困難，幫助學生盡快形成好習慣。如：我們班的楊同學有段時間總是愛遲到，我找他談話，他說自行車壞了，沒有來得及修好，所以這幾天天天跑著來。我知道他總是遲到不僅僅是自行車的問題，只是這兩天天遲到的原因應該是自行車壞了。我聽后很心疼這孩子，因為他總是跑著來氣喘吁吁，滿頭大汗。我對他說：“這樣吧，今天是周三，我再允許你遲到兩天，因為你跑著來，所以一定要注意安全，不然我會很擔心的，一定要記住安全第一，周末必須把自行車修好，下周就不可以遲到了。”楊同學聽后，很感激的向我說了聲“謝謝老師”。從那以后這個學生在很長的一段時間里沒有遲到過。每一個學生都有自尊，當學生出現問題時，我們應當尊重他們，站到他們的立場上幫他們一起分析，解決問題，不同學生不同問題應當不同對待。

五、重視表揚

我們都知道“好學生是夸出來的”，鼓勵是正面教育。表揚學生良好行為，是一種正面的引領教育，對學生要堅持表揚為主。當一個以前經常違反班級班規的學生，在一段時間內都可以遵守班級班規，這時，教師千萬不能吝嗇表揚。有時一句小小的表揚，能夠激起學生的熱情，能夠幫助學生改正不好的行為習慣。所以通過表揚一些人，同樣可以促進學生養成良好的行為習慣。

六、自我教育

自我教育因素對于成才有著重大作用。自我教育是指人通過認識自我、要求自我、調控自我和評價自我，自己教育自己。自我教育極大地影響著個人的成長，而且隨著人的成長，它的作用占據著越來越重要的地位，最終，它在人的成才的各種因素中，成為重要因素。蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”對于這一理論的理解，我們應清晰的認識到，應結合初中生心理特點，注重對學生自我教育意識的培養，不斷創造德育情境，讓學生針對具體行為習慣問題，通過自我教育養成良好的行為習慣，我們學校的建議式班會就是一個學生進行自我教育的良好平臺，我們要充分利用這個機會，培養學生自我教育的意識。

學生良好習慣的養成需要我們不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它。這樣，才能使學生懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理。在生活和學習中培養學生一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨他們一生。在我接下來的班級管理中，我將繼續注重培養學生的好習慣，因為我相信成功的教育是從培養好習慣開始的，好習慣能夠成就好班級。

參考文獻：

[1]謝永方.良好習慣的養成[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C].2005.

[2]邱鏞妃.以生活為中心構建生活德育模式[J].和田師范專科學校學報，2006（03）.