用好《教師教學用書》實踐案例

朱應光

摘 要 本文主要內容是筆者聯系本學期的教學內容，通過認真研讀《教師教學用書》，充分了解任教對象認知水平的基礎上，在具體的教學實踐中采取適當的教學策略和教學方法，進一步促進課堂教學效率的提高。本人在教學過程中所遇到的困惑，能在《教師教學用書》中得到明晰的指引，能引發自己通過思考，找到解決教學困惑的方法。在實踐的過程中，善于把一些實踐案例記錄下來，注重在實踐中反思，提高了教師在教學中把握教材的能力，以及運用教學方法的靈活性，也促進教師對解題策略的多樣性研究起到一定的作用。通過實踐研究，積累了一些行之有效的方法，可以在學校科組教研活動中，以點帶面，把實踐中積累的方法提供與科組教師作參考，借以帶動科組教師加強對《教師教學用書》的學習與研究，達到充分利用《教師教學用書》的積極作用，從而促進課堂教學的實效性。

關鍵詞 教師教學；用書；實踐案例

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0228-01

如何用好《教師教學用書》，對于教學在一線的教師作用還是挺大的，我本人現教小學四年級數學，還是體會挺深刻的、作用挺大的。

一、能提高學生學習的興趣

例如在教學《億以上數的讀法和寫法時》，學生在學習中怎么沒有前面《萬以內的讀法和學法》那么有興趣的，后來我仔細查看一下《教師教學用書》，原來是讀數和寫數是比較枯燥的.教學時應注意結合習題，采用讀數，寫數、收集大數等多種方式，加深學生對大數的認識。教材不僅為學生提供了豐富的練習內容，還設計了多樣的練習方式。用好教材資源，運用多種方式組織練習。可以請學生幫魚兒補食；還可以組織學生進行大數信息發布會；進行聽寫比賽，看誰寫得全對；組織學生寫數游戲等等......把枯燥的讀數、寫數轉化成有趣的游戲、競賽、交流活動，使學生精神專注，興趣盎然，自覺地全身心地投入學習活動，從而獲得良好的效果。這是和我認真研讀《教師教學用書》分不開的。

二、能增長教師課堂內外的知識

認真研讀《教師教學用書》還能拓展教師的教學知識，令我在教學中充滿信心，教學方法運用自如。例如在教學求大數近似數時，我備課時研讀了《教師教學用書》，突然眼前一亮，發現書上第53頁的內容是介紹三種求近似數的方法。第一種是"四舍五入"法.主要是看它省略的尾數最高位的數是小于5，還是等于、大于5。小于5的就直接舍去，大于5或等于5的就要向前一位進一。第二種是直接進一法。在實際問題中，有時把一個數的尾數省略后，不管尾數最高位的數是幾，都要向它的前一位進1.第三種是直接去尾法。在實際問題中，有時把一個數的尾數省略后，不管尾數最高位上的數是幾，都不需要向它的前一位進1。通過本人認真研讀這三種求近似數的方法，以及認真聯系本學期的教學內容和整個小學教學階段，我明析了這個單元里主要是運用“四舍五入”法去求一個大數的近似數。而直接進一法會在后面《除數是兩位數的除法》里重點練習。直接去一法是在五、六年級的學習中會接觸到。經歷這樣的一個備課過程，使我在求大數近似數的教學中受益無窮，教學課堂過程操控自如，行如流云，學生也從中學到比較豐富的知識。

三、能引導教師教學方法要一題多解，融會貫通

當學生學到三位數乘兩位數時，由于在前面的教學中嘗到甜頭.本人備課時認真研讀《教師教學用書》，心里的疑團一一打開。以前認為計算課能夠讓學生明白算理，掌握一定的計算方法就可以了，但是研讀了《教師教學用書》之后，原來發現一節理想的計算課除了算理和方法之外，還要符合以下要求：（1）計算課要為例題呈現提供一定的現實背景。傳統的計算教學，例題呈現一般沒有問題背景作基礎，往往只提供算式。這使學生對算法的探究缺少一種解決問題的沖動，不利于激發學生自主探究的欲望。新課程背景下的計算教學，則要求在一定的現實（問題）背景下呈現例題，然后組織學生進行研究、探討。這一做法有利于激起學生探究的欲望，為學生探究算法提供依據，也能達成讓學生“在具體的情境中真正認識計算的作用”這一教學的主要目的。認識這個計算的理論之后，我在教學中調整的教學的內容和策略，計算教學中設計多一些在解決實際問題中的計算例題和計算練習，讓學生在解決問題中學習計算，以達到提高學生的學習興趣和動力，在教學中收到良好的學習效果。（2）倡導算法多樣化，引導學生在探討、交流的基礎上理解基本算法。在新課程實驗的中，則要求教師尊重學生的個性，鼓勵學生獨立思考，大膽嘗試，展示自己的計算方法。然后在對不同算法探討的基礎上形成共識，得到基本算法。在計算教學中提倡一題多解，在通過學生討論，驗證從而得出基本算法。

四、能提供優秀的教學設計和范例

在教學積的變化規律時，《教師教學用書》109頁為我們提供了很好的教學范例，整個教學過程都是學生經歷積的變化過程，感受發現數學中的規律，邏輯思維非常嚴謹。

通過以上范文的學習，讓我明晰了概念和定律、規律教學的基本教學流程、理順了這類教學內容的教學思路，解決了我以前在教學過程中一些困惑。

總的來說，教師在教學過程中除了認真了解書本中教學內容，深入了解學生的現有學習水平和背景，還要認真研讀教師配備的《教師教學用書》，這樣才能使我們的教學水平更上一個臺階。