美術高考生的幸福式教育研究

王義菊

摘 要 高中階段是學習比較緊張的一個階段。這一階段的學習關系到同學們今后的發展方向。也因此，在這一階段學習的同學們總是會承受很大的壓力。為了能夠順利升入大學，在學習上不甚理想的同學開始從特長入手，有的同學會通過體育，有的同學會通過美術。在特長的幫助下，同學們可以更輕松地進入理想的學府。本文從高中美術生入手，對美術生的教學方法進行簡單的闡述，希望可以讓美術高考生可以快樂學習、順利升學。

關鍵詞 美術；高考生；幸福式教育

中圖分類號：F768.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0221-01

在高中階段，學校會有針對性的培養藝術生，美術生就是比較常見的一種藝術生類型。對于學習藝術的同學們來說他們有的只是為了能夠順利升學，有的是真的興趣所在。所以，老師在進行美術教育的時候也會出現各種問題。那些對美術沒有興趣的同學，在學習的過程中，學習效率會比較低下，甚至可能會影響整體課堂教學的進程。美術生不僅要學習文化課，也要學習美術的相關知識，在學習的過程中會遇到很多問題。單從美術學習來說，同學們在學習過程中就存在很多困惑，經常學習沒有興趣，半途而廢。為了解決這一現狀，我們要求對同學們進行課堂幸福感培養，讓同學們在學習的過程中，能夠感受到學習的快樂，能夠從心底喜歡美術，提高自己的學習效率，幫助自己進行高效學習。

一、激發學習欲望

學習興趣的培養，不管是對于真正對美術有興趣的人還是對美術學習不感興趣的同學，都是非常重要的。高中階段同學們的學習壓力很大，如果對學習沒有興趣，一定會讓同學們在學習的過程中壓力倍增。老師在進行美術相關知識教學時，要盡可能的結合同學們的實際，讓同學們在學習的過程中可以被所學的內容吸引。所以，在美術學習過程中，老師可以選取一些同學們比較耳熟能詳的作品，讓同學們進行臨摹和繪畫，這樣同學們抱著對經典名著的好奇心，學習的過程中會更加感興趣。同時，在進行美術訓練的時候，可以引入一定的情景，讓同學們在一定情景中學習，讓同學們有一種情境的代入感，從而對學習產生興趣。對于同學們來說，美術的學習是為了幫助自己升學，所以老師在教學過程中可以適當引入美術高考生在進入大學以后可以選擇專業以及專業的就業方向，以后得工作環境。老師幫助同學們在腦海中勾畫出自己今后發展的藍圖，在學習的過程中也會更有動力，學習的主動性也會更強。當對未來有了憧憬，同學們在學習的過程中幸福感也會更強。

二、基礎方法培養

對于同學們來說，剛剛接觸美術的學習，有些同學是沒有功底的。因此，在學習的過程中可能會存在很多的困難。如果老師盲目地追求效率，不講究技術方法的話，會讓同學們在學習的過程中受到挫折。為了讓同學們能夠跟上老師在課堂上的步伐，老師應該盡可能的簡化課堂的內容，從基礎學起，讓同學們先夯實基礎，然后再進行深層次的技巧學習，進行高難度的繪畫。這樣同學們在學的過程中會更加的有信心，幸福感也會更強。例如，在學習美術的繪制技巧時，我從美術的線條繪制，下筆力度，顏色搭配，畫面布局，比例控制都進行了講解，不管同學們之前有沒有學過相應的繪畫技術，我追求的就是讓同學們可以適應正規的美術學習，并且能夠跟上我的教學步伐。

三、學生主導課堂

對于美術的教學跟其他課程一樣，也不應該只是由老師作為課堂的主導。在美術課堂的進行過程中，也可以讓同學們主導課堂。同學們在進行了一定時期的繪畫學習以后，已經掌握了基本的方法形成了自己的繪畫技巧與模式。老師可以選擇一些同學，在課堂中扮演老師的角色進行課堂教學。對這類扮演老師的同學來說，老師的重視是對他們美術技能的認可，自己在學習過程中也會更加有信心。對于那些沒有機會主導課堂的同學，他們在學習過程中動力也會更強。

四、交流提高能力

繪畫是一個仁者見仁智者見智的，每一個同學都會制作出不同風格的作品。同學們在進行創作的時候，會有自己的思想。老師可以組織同學們以小組討論或者是其他方式進行交流。我經常會讓同學們在小組內或者是班級內進行自己的作品，說出自己作品的理念和繪制的方法技巧，其他同學對他們的作品進行點評。然后探討方法進而改進，從而提高他們的繪畫技巧。在相互交流的過程中，不僅同學們可能會找到繪畫的靈感，而且在繪畫技巧上也會得到一定的提升。例如，在課上同學們統一進行水果的素描練習，對同一個參照物，不同的同學也會有不一樣的作品。我讓同學們在小組內討論彼此的作品，找出差異的源泉，然后改進自己的不足。在討論的過程中，同學們各抒己見，學習氛圍非常輕松。

五、實踐充實課堂

高中階段美術生的教學，學校經常會組織同學們到不同的地方去寫生，讓同學們繪制實物，鍛煉同學們創作能力。這對于同學來說也是一個不錯的方式，通過實際考察，讓同學們真正接觸到一些實際場景，可以讓同學們在學習的過程中更有興趣，而且實物的繪畫是比較困難的。野外寫生，一方面讓同學們放松身心，另一方面讓同學們提升繪畫技能，可以讓美術學習的課堂更加豐富。

總之，高中學習是壓力比較大的一個階段，在這一階段的學習，美術生們承受的壓力更大，因為他們不僅要學習讓他們頭疼的專業課，還要學習美術的相關技能。大部分同學一切從零學習，學習中困難重重，很可能半途而廢。所以，老師在教學過程中要堅持創造一個幸福課堂，讓同學們可以輕輕松松學習。

參考文獻：

[1]趙曉蘭.高中美術課堂研究[J].高中科學（教師論壇），2011（05）.