小學數學應用題的教學策略

唐華敏

摘 要 隨著新課改的不斷深入，在當前的小學數學教學中側重培養學生的數學邏輯思維能力和創新能力，數學應用題的良好解答恰好體現了學生具備較強的綜合能力，但是數學應用題一直是小學生解答不夠理想的題型之一，因此需要教師創新教學方法。本文就如何在新課改下開展小學數學應用題教學進行分析，希望具有借鑒意義。

關鍵詞 新課程理念；小學；數學應用題；教學措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0169-01

近年來，新課改理念下的小學數學應用題教學正在創新教學方法，以提升小學數學的整體教學水平。作為重點和難點的應用題教學來說，在中考所占分數比重較大，需要教師研究新的教學方法使學生拿下這部分分數，在教學環節多下功夫，本文進行分析，希望可以提升學生的應用題解答能力。

一、小學中段數學應用題教學的現狀分析

（一）重數量，輕質量。傳統的教學中，教師往往以為多做題，知識就能掌握得更牢固。給學生布置大量的習題，而忽視了學生的習題效果，導致學生被淹沒在題海中。

（二）重結果，輕過程。在傳統的應用題教學中，教師過分看重應用題的答案是否正確，而忽略了學生在應用題解答中的思考能力。

（三）重理論，輕實踐。在我們目前的應用題教學中，學生練習的題型都是來自于教材或者輔材。導致應用題的教學只是局限于教學的表面，并沒有把實際生活融入其中。

二、小學數學應用題教學的策略研究

（一）注重習題教學環節

以往的小學數學應用題教學，大都通過教師對例題的講解和學生進行課堂習題練習、課后作業解答組成。但是很多小學生的解題思路不是很清晰，在解答中常常不能快速、正確的解答，需要得到教師和家長的幫助。此外，雖然通過課后習題的作答可以起到鞏固作用，但是很多教師依然側重于“題海戰術”，起初學生的思維比較清晰，隨著題量的加大，學生逐漸失去了答題的靈感。因此，教師需要找到幾道具有代表性的題型即可，并且注重教學環節的質量，引導學生多思考、多交流，掌握應用題的正確解答方法，以此打造高效的數學教學課堂。

（二）以激發學生學習興趣為基礎

小學數學中的應用題大部分都是采用文字敘述的，但是小學生的心智尚未發育成熟，對于文字的理解能力也有所欠缺，從而導致了小學生對于應用題往往沒有興趣，難以取得理想的教學效果。對此數學教師需要注意采取各種有效措施來激發學生的學習興趣，然后在開展應用題教學，只有這樣才能夠保證學生的學習熱情。

（三）巧設情境教學環節

為了有效提升小學應用題教學質量，實現學生的思維能力和解答能力的培養，在小學應用題教學中需要利用到情境教學法。因此，教師需要轉變傳統的教學模式，把教材中的題目具體化，結合學生所學的知識幫助學生提升理解能力。具體說來，教師需要在實例中引導學生與生活中的事物相結合，便于學生對題目內容的理解，進而產生學習的興趣。但是情境教學法在應用中需要教師進行周密的考量，在保證學生學習興趣的同時也要努力達到教學目標。

（四）提高學生掌握基礎知識的能力

小學高年級應用題的解題是對學生基礎能力的綜合考察。只有學生具備了堅實的知識基礎，他們才能在考試中脫穎而出。因此，解答應用題能力的提高不僅僅要靠大量的數學題的練習。更重要的是，教師應從學生的基礎知識入手，為提高學生解題能力奠定基礎。有這樣一道數學題：“春天班級組織學生出去旅游，已經有一輛車坐滿出發了，車上有2名老師和30名學生。還剩下2個小組在等車，每個小組都有12名學生，同時還有兩名老師在看守學生。那么，這次出游的學生有多少人？老師有多少人？”這個題目中已經給出的信息比較豐富，而且已知條件和最后的結果是有關系的。學生可以通過已經開走的一輛車和相關的信息知道有多少老師和學生走了，同時剩下的學生有多少人、老師有多少人也是明確的。但是這些信息的處理需要學生具有扎實的基本功，只有在理解題目意思的時候才能夠找到解決問題的思路。

（五）培養學生靈活的數學思維，結合數形結合法進行教學

教師可以自主創編有助于系統訓練的、能培養學生靈活性思維的高技能習題。這些練習不僅有利于訓練解題能力，更重要的是可以達到學生思維的訓練。這是“變式課”的基本方法，而所謂的“變式課”就是：第一，將原題中連接條件的重點詞句進行改變。第二，不改變題目的意思，但是通過更換題目的某些詞句改變敘述題目的方式。第三，在問題不變的情況下，將題目中主次條件進行轉變。第四，在應用題條件不變的情況下，將問題改變，使得題目意思和解題的思路及方法相應地發生改變。同時，根據學生獲得的知識和對知識的理解程度，教師合理地教導他們使用線段繪制方法來分析和推導出解決方案中數字與應用題之間的關系。也就是說，教師在組合問題的內容中創建情境。逐步引導學生詳細分析并形成問題的解決方案。因此，教師應培養學生的數學思維。同時，要結合數形結合法進行教學，提高教學效果。

三、總結

發展小學高年級學生數學應用題解答能力是數學思維能力和計算能力的重要途徑。這就要求小學教師在教學中要注意培養學生這方面的能力，在這個教學過程中，要培養學生的數學基礎知識，注重培養學生的計算能力和自我反思能力。不斷創新數學教學的培養方法。使用各種策略方法將與現實生活相關的實際問題帶入課堂，培養學生接觸知識問題的能力。在讓學生獨立學習的過程中，教師需要幫助回答疑慮，確保學生在思考時不會走偏路，從而保證教學質量。

參考文獻：

[1]陳敏.小學高年級數學應用題教學淺談[J].學周刊，2015（22）：54.