歌唱表演中提升情感表現(xiàn)力的實踐研究

趙冬

摘 要 在小學(xué)音樂課堂中，教師要注重學(xué)生情感歌唱能力的培養(yǎng)，結(jié)合深入探究、表情訓(xùn)練、肢體訓(xùn)練等內(nèi)容的課堂活動，鍛煉小學(xué)生情感的表現(xiàn)力，進(jìn)行因材施教的引導(dǎo)，呈現(xiàn)小學(xué)生聲情并茂的歌唱效果。

關(guān)鍵詞 歌唱表演；提升情感；實踐研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0151-01

歌唱要有情感，情感是歌唱的靈魂，為此音樂教師要注重小學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，要通過多種教學(xué)途徑去提升學(xué)生歌唱中情感的掌控能力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)以情帶聲的深情歌唱。要想讓學(xué)生學(xué)會帶情感的歌唱，教師就要注重歌唱表情以及肢體動作的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生深入探究歌曲內(nèi)涵，只有做到真正了解音樂作品，才能更準(zhǔn)確的把握作品的情感，實現(xiàn)聲情并茂的動情演唱。

一、深入探究，感知情感內(nèi)涵

要想將歌曲的情感準(zhǔn)確的表達(dá)出來，就要針對作品進(jìn)行深入的探究，要了解作者的創(chuàng)作初衷，知道音樂的情感內(nèi)涵，這樣才能把控好情感的表現(xiàn)力，實現(xiàn)有感情的歌唱。為了幫助學(xué)生深入感知歌曲的情感內(nèi)涵，教師可以結(jié)合多媒體展開生動的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在媒體課件的輔助中，展開具體的分析和理解，為歌唱中的情感把握奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)小學(xué)音樂《聽媽媽講那過去的事情》時，教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的深入探究，借助多媒體來實現(xiàn)音樂作品的全面分析，幫助學(xué)生理解作品的情感，為后期的情感歌唱奠定基礎(chǔ)。首先教師在課堂的導(dǎo)入部分，引導(dǎo)學(xué)生觀看了一組舊社會的老照片，通過屏幕中圖片的展示，讓學(xué)生對過去的艱苦生活有一個全面的認(rèn)知。隨后教師提出問題：“同學(xué)們，看了剛才的圖片，你心中有什么想法？”學(xué)生們紛紛發(fā)言，表達(dá)自己內(nèi)心的感慨，有的學(xué)生由這些舊社會的老照片聯(lián)想到了當(dāng)今的幸福生活，從這一主題入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，讓他們知道舊社會的黑暗和新社會幸福，從而幫助學(xué)生在音樂作品的歌唱中，呈現(xiàn)前后情緒的對比變化，讓學(xué)生明白要在作品前半部分的演唱中，表現(xiàn)出享受新時代的幸福和安逸，而在后半部分的演唱中表現(xiàn)出感知舊社會的痛苦和艱辛，讓前后的情緒形成鮮明的對比，實現(xiàn)對歌曲情感的準(zhǔn)確把握。

教師在歌唱當(dāng)中，要對音樂作品進(jìn)行全面深入的探究，通過學(xué)生喜聞樂見的手段和方式不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，幫助學(xué)生真正融入音樂世界之中。通過多媒體的輔助教學(xué)，能夠喚起學(xué)生濃厚的探究興趣，實現(xiàn)歌曲情感的深入感知，為動情歌唱奠定良好的基礎(chǔ)。

二、表情投入，打造以情帶聲

為了幫助學(xué)生情感投入的歌唱，教師在歌曲的學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表情的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會表情投入的歌唱，打造以情帶聲的良好歌唱效果。教師可以在課堂中展開歌唱表情的訓(xùn)練，從眼神到面部的表情，都要進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，幫助學(xué)生表情自然、深情投入的進(jìn)行作品的演繹，讓學(xué)生用以情帶聲的動聽歌唱來展現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

例如：在教學(xué)小學(xué)音樂《愛的人間》時，教師引導(dǎo)學(xué)生展開歌唱表情的訓(xùn)練，幫助學(xué)生情感自如的歌唱。首先教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行眼神的訓(xùn)練，眼睛是心靈的窗口，教師要利用好眼睛這一表現(xiàn)情感的主要途徑，進(jìn)行歌唱當(dāng)中的傳情達(dá)意。眼神的訓(xùn)練要結(jié)合內(nèi)心的情感，教師要讓學(xué)生對作品進(jìn)行全面深入的了解，然后將內(nèi)心的理解通過眼神表達(dá)出來。為此，眼神的訓(xùn)練要結(jié)合作品的分析展開，這樣會讓學(xué)生對作品的情感理解更透徹。隨后教師展開表情的訓(xùn)練，根據(jù)歌曲的情感內(nèi)涵展開生動的表演，將歌曲的主題用表情呈現(xiàn)出來。為了幫助學(xué)生有表情的歌唱，教師可以借助視頻中優(yōu)秀表演者的生動表情來進(jìn)行引導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的歌唱表演能力。

情感是音樂的生命，是音樂最打動人內(nèi)心的力量。教師為了讓學(xué)生實現(xiàn)以情帶聲的歌唱，在歌唱表情上進(jìn)行有效的訓(xùn)練，幫助學(xué)生表情生動、眼神靈活的進(jìn)行歌曲的演繹，呈現(xiàn)聲情并茂的良好演唱效果。

三、肢體輔助，實現(xiàn)表情達(dá)意

教師為了幫助學(xué)生情感投入的歌唱，在肢體動作的配合上要下功夫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動作的輔助表演，實現(xiàn)歌曲情感的完美表達(dá)，讓動作帶動情感的表現(xiàn)，展現(xiàn)深情的演繹。教師可以借助典范的示范作用，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓表演優(yōu)秀的學(xué)生幫助其他學(xué)生實現(xiàn)動作協(xié)調(diào)、自然大方的表演，讓歌唱在肢體動作的輔助作用下展現(xiàn)得更加生動。

例如：在教學(xué)小學(xué)音樂《校園的早晨》時，教師在課堂中進(jìn)行歌唱表演動作的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠動作協(xié)調(diào)、感情真摯的歌唱，讓作品演繹得更加的深情，實現(xiàn)聲情并茂的生動演唱效果。為了有效提升學(xué)生的肢體表演能力，教師讓表演優(yōu)秀的學(xué)生到前邊進(jìn)行示范的表演，讓學(xué)生們跟隨他們的動作示范進(jìn)行現(xiàn)場的練習(xí)，歌唱伴隨動作的輔助，實現(xiàn)了歌唱中聲情并茂的生動表演效果。帶動作的表演訓(xùn)練可以分為兩個階層，一個是跟隨優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行模仿互動的表演，另一個是自己進(jìn)行即興動作的創(chuàng)編表演。對于肢體動作不協(xié)調(diào)、表演能力較差的學(xué)生，可以采用動作模仿的訓(xùn)練來提升自己的表演能力，而對于表演能力稍強(qiáng)、動作協(xié)調(diào)性好的學(xué)生，則提倡進(jìn)行即興動作的創(chuàng)編表演。

教師為了幫助學(xué)生深情的歌唱，在課堂中針對肢體動作的表演展開科學(xué)的訓(xùn)練，牢牢吸引學(xué)生的注意力。此外，對學(xué)生進(jìn)行因材施教的引導(dǎo)，讓他們能夠在自己的能力范圍中穩(wěn)步提升歌唱表演的能力，真正實現(xiàn)音樂課堂的高效。

總之，在小學(xué)音樂課堂中，教師要注重學(xué)生情感歌唱能力的培養(yǎng)，可以結(jié)合深入探究、表情訓(xùn)練、肢體訓(xùn)練等內(nèi)容的課堂活動，鍛煉小學(xué)生情感的表現(xiàn)力，讓他們能夠表情自然、肢體協(xié)調(diào)的進(jìn)行以情帶聲的歌唱，用有效的訓(xùn)練提升學(xué)生的歌唱表演能力，呈現(xiàn)小學(xué)生聲情并茂的歌唱效果。