問題導向學習的高中政治深度教學策略

稅其琴

摘 要 隨著新時代的進步與發展，我國教育事業也迎來了一次又一次的創新。但是，縱觀整個教育事業的發展，學生的學習狀態仍存在明顯的問題：學生上課缺乏注意力、缺失學習積極性以及缺少學習興趣。因此，教育領域推出的深度學習方法為教師提供了明確的思路。下文解讀了深度學習策略的內涵與特點，重點分析了深度教學策略應如何應用到實際教學中，引導學生完成深度學習的目標。

關鍵詞 問題導向法；高中政治；深度教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0158-01

在高中政治教學中，教師應注重解決在課堂教學中出現的問題，并應用新穎的問題導向法開展教學工作，實現學生深入學習政治知識的目標，使學生明確深度學習的策略與意義，結合基本的教學實踐探究有效的教學策略，并說明高中政治課堂教學中應用問題導向法的作用。

一、問題導向學習的高中政治深度教學的意義

在政治教學中，教師積極運用深度教學策略，為學生深入分析政治內容，進而使學生理解材料背后的含義，透過現象看本質，使學生對政治知識進行深度理解。此外，教師在政治課堂采用問題導向法，改善學生在傳統學習模式中死記硬背知識點的情況，提升學生的學習效率。將政治內容與其方式結合，在眾多學習內容中為學生深入總結，加強學生學習能力與激發學生的學習興趣。其次，將深度教學策略應用到政治課堂，有利于教師堅持以學生為學習中心，深入把握學生的學習特點，調動學生的學習熱情。因此，教師應觀察學生學習狀態，為應用問題導入法奠定基礎，結合學生的學習水平更好地為學生講解知識點，有利于促進學生挖掘政治知識的內涵，進而培養學生的價值觀、人生觀以及世界觀。

二、問題導向學習的高中政治深度教學策略

（一）優化提問方法，關注學生態度

在高中學習階段，教師應注重為學生構建和諧的課堂氛圍，重視優化問題導向法的運用，細心觀察學生的學習情況。教師應創建民主、自由的學習氛圍，促進學生產生提問的想法，進而培養學生的學習主動性。

例如，在學習《經濟生活》時，由于初中學生剛剛升入高中，無法及時實現學習思維轉變，對抽象的政治知識點難以理解，教師應注重采用問題導向法，合理地培養學生的學習興趣，提出有針對性的問題，比如，價值與使用價值的區別是什么、商品的含義是什么等，進而激勵學生有效地掌握政治知識，促進學生參與到政治課堂學習中。此外，在學生學習時，教師應細心觀察學生的學習狀態，并與學生交流心得，分享學習經驗，靈活地將政治知識運用到實際生活中，捕捉學生的思維認知，從而培養學生深入學習政治知識的熱情，更好地實現有效學習的目標。

（二）設計問題導入，深入解答疑惑

政治教師應巧妙地設計問題導入，采用積極的態度與幽默的語言深入解答學生的疑惑，并培養學生的思維習慣與學習技能。例如，在學習《樹立正確的消費觀》時，教師采用舉例的方式為學生講解該知識點內容，以加深學生的學習印象。

教師以小明家購買一輛汽車為例，結合典型的從眾心理、攀比心理、求實心理、求異心理為學生設計問題導入，重點解釋在該心理下消費者的消費觀念，并提出問題：如何做一名理智的消費者。

通過創設教學問題的方法，落實高中政治深度教學策略，采用舉例法將理論與實際知識相聯系，并指導學生深入思考與研究，深刻地引導學生學習，在問題導入中完成政治知識的學習，貫徹政治的深度教學策略，增強學生的知識掌握能力。

（三）創設體驗情境，增強學生感受

體驗式教學方式一直受到學生的追捧與喜愛。因此，教師在政治課堂中為學生創設問題體驗情境，增強學生的學習感受。另外，教師應引導學生深入學習政治內容，重視學生的主觀感知能力，注重在體驗生活中激發學生的學習興趣，進而關注學生的學習潛能與性格形成。例如，在學習《征稅與納稅》時，教師可以申請帶領學生外出體驗，到大型稅務公司感受工作氛圍，并在后續政治課堂中為學生創設學習情境。教師通過建立外出購買衣服拒開發票的情境，合理地提出思考問題—在實際生活中應如何防范企業出現偷稅、漏稅行為。鼓勵學生在政治課堂進行角色扮演，分別飾演銷售人員與顧客，使學生切身感受與體會具體學習情境。我國稅收取之于民，用之于民。可見，稅收的重要性。因此，教師應培養學生的意識，并使學生認知到合理收稅是一種必要的行為，在問題導入法中積極引導學生思考，深入問題核心分析該實質，有效激發學生的學習興趣，并提高學生的公民素質。

三、結語

綜上所述，高中思想政治課堂中應用問題導向法改善傳統教學模式中存在的缺點與弊端，使政治教師帶領學生深入研究學習內容，加強教師的深度教學。此外，教師應在教學中，將政治知識點與生活內容聯系起來，為學生明確學習目標，并使學生樹立學習的自信心，建立以生為本的政治課堂，有利于問題導向法在高中政治課堂進行深度開展。

參考文獻：

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