時事政治在初中政治教學中的運用策略

畢燁

摘 要 政治課是中學的一門重要課程，對于培養學生的政治素養，樹立正確價值觀具有積極現實意義。但在實踐教學中，中學生很容易因為政治理論知識而感到枯燥和乏味，并對政治課教學產生抵觸心理。本文根據初中政治教學的特點，分析了時事政治在初中政治教學中的積極作用以及具體應用策略。

關鍵詞 時事政治；初中政治；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0154-01

初中政治教學由于涉及到部分政治、經濟、文化和社會知識點，概念較多，理論知識豐富，因此給部分學生帶來很多學習困難，導致學生在學習政治時不積極、不主動，也給教學帶來了巨大挑戰。將時事政治引入到政治課堂上，不僅能改變單一的理論灌輸教學模式，更能通過案例分析、情境設置以及分組討論的方法激發學生的學習興趣，提高政治教學效率。

一、時事政治納入初中政治教學的積極意義

時事政治涉及到實時發生的社會、政治、經濟、文化和科技等方面的內容，對初中學生學習政治具有積極的作用，并能對教材知識進行補充和說明，具有現實性，能結合理論知識，激發學生的學習意識，幫助學生將理論知識應用到具體實踐中。

首先，時事政治順應了初中素質教育的要求。將時事政治引入到政治課堂教學中，能通過時事新聞幫助學生理解理論知識，同時能培養學生的政治素養，推動學生的思想政治教育。

其次，時事政治能改變傳統的教學模式，順應教學改革的要求。教師可以在課堂上運用時事政治，對教材知識進行補充，學生也可以圍繞時事政治進行討論，從而變被動的學習為主動的學習，在討論、小組活動中提高學習能力，發揮學習主動性，推動學生全面發展。

最后，時事政治的運用能為學生的學習和成長提供一個健康的社會環境，初中學生由于缺乏足夠的辨識能力，因此他們的價值觀、人生觀塑造容易受到外界環境的影響。而時事政治的運用可以幫助學生正確認識現實發生的事，理解政治、經濟社會大環境的變革，從而端正人生態度，提高辨識能力，樹立正確的人生觀、價值觀。

二、在初中政治課堂上，引入時事政治進行教學的有效策略

在當前的初中政治課堂上，部分教師雖然將時事政治引入到課堂教學中，但是缺乏深入導入，部分學生無法將教材知識和時事政治進行有效關聯，更無法用理論知識去分析和指導實踐。同時教師出于考試的需要，在講解和分析時事政治時圍繞考試知識點進行，以死記硬背的方式對學生進行單向灌輸，而忽略學生在分析時事政治時的主動性和積極性，導致學生對時事政治的內涵缺乏深度了解。

基于此，在初中政治課堂上，教師應當創新時政教學的途徑和策略，對時事政治進行有效導入，活躍課堂氛圍，創新教學方法。

（一）借助情境教學法，增強時政和教材內容的關聯

在政治教學中，教師可以根據課堂所講的內容，有針對性地引入時事新聞或熱點問題，并設置相關的教學情境，讓學生帶入到情境中去分析時政新聞，從而更好地將教材知識和時事熱點關聯起來，加深對教材理論知識的理解和消化。

（二）注重時事政治的教育性作用

教師在課外也要養成不斷學習的好習慣，對當前發生的時事政治保持敏感和關注，通過各種方式獲取即時發生的新聞熱點和政治信息，如上網、看報、看電視等。同時在課堂上教師應注重時事政治的教育作用，根據課堂教學內容對案例進行及時更新。除了教師自身要關注時事政治之外，教師也要引導學生對時事政治進行有選擇性的關注，避免受到不良信息的誘導，教師在課堂教學中對時事政治進行選擇和整合，實現時事政治和課堂教學的對接，能為學生的政治態度，政治理念起到榜樣和帶頭作用。如，針對當前網絡盛行的人肉搜索行為，教師可以引導學生有選擇地關注人肉搜索案例，并將之同隱私權相關知識結合起來，幫助學生加強對隱私權的理解。

（三）應用多媒體技術，拓展時事政治學習渠道

在課堂教學中，教師也可以利用多媒體教學設施通過時事政治激發學生學習政治的興趣，如，在有關法律的知識章節中，播放有代表性的法律新聞，讓學生圍繞新聞事件進行小組討論，并整合成小組調查報告的形式。在這樣的活動中，學生會通過分析、查找，結合自己所學的法律知識，對其中的違法行為進行分析，從而通過主動學習感受政治學習中的樂趣。

總之，在初中政治教學中，教師要認識到時事政治對初中政治課堂教學的積極意義，通過科學選擇、合理應用時事政治、新聞熱點補充教材知識點，豐富課堂教學資源，拓展學生學習視野，激發學生學習政治知識的興趣，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，為培養學生的政治素養打好基礎。

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