初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)探究

吳梅玲

摘 要 閱讀理解在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，對(duì)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)思維能力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平具有重要作用。文章根據(jù)英語(yǔ)閱讀理解的相關(guān)特點(diǎn)，提出了一些在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體發(fā)展策略，希望能夠提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ)；閱讀理解；教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0100-01

閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，因此在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生拓展英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)資源，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在實(shí)際生活中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用水平。因此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱讀理解能力對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)水平具有至關(guān)重要的作用。

一、英語(yǔ)閱讀理解特點(diǎn)

首先，英語(yǔ)閱讀理解在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有明顯的目的性，閱讀是有目的地在一些文字信息中進(jìn)行探索，受學(xué)習(xí)需求和目的的支配性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)者的需求情況會(huì)受到他們基礎(chǔ)掌握和理解能力的高低影響；其次，閱讀方式具有多樣性發(fā)展的特征，受到不同閱讀需求的影響，學(xué)生會(huì)采用不同的閱讀方式來(lái)獲取相關(guān)信息，通過(guò)不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的閱讀目標(biāo)；最后，閱讀理解會(huì)受到自身文化背景和專業(yè)知識(shí)影響，學(xué)生掌握的知識(shí)資源越是廣泛，那么他們理解閱讀內(nèi)容的效率越高，可以幫助閱讀理解教學(xué)開(kāi)展得更為高效。

二、初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)策略

（一）合理利用課本閱讀資料

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展必須要先從教材閱讀入手，英語(yǔ)教材的編排情況是綜合各種因素進(jìn)行科學(xué)合理編排的，每個(gè)單元的閱讀文章中都有相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)和詞匯知識(shí)點(diǎn)，另外也會(huì)有一些具有典型教學(xué)意義的閱讀內(nèi)容。英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際情況，根據(jù)他們的閱讀水平來(lái)合理地利用這些教材內(nèi)容，有效開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。

在進(jìn)行課本教材閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)注意以下幾方面問(wèn)題：第一，不能在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成指讀的不良習(xí)慣，也就是用手指指著去一個(gè)單詞一個(gè)單詞地去進(jìn)行朗讀，這種閱讀方式將原本的文章結(jié)構(gòu)打碎，閱讀內(nèi)容出現(xiàn)明顯的斷層現(xiàn)象，不利于學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)語(yǔ)境；第二，不能逐字逐句地進(jìn)行翻譯，英語(yǔ)閱讀活動(dòng)與英語(yǔ)短語(yǔ)的翻譯具有明顯區(qū)別，需要對(duì)文章的整體意思和思想表達(dá)進(jìn)行理解，閱讀內(nèi)容是文章整體性的全面表達(dá)，如果過(guò)分追求詞句的翻譯準(zhǔn)確性就會(huì)影響閱讀效率；第三，盡量不要一碰到不懂的詞匯就盲目查字典，這不僅會(huì)耽誤閱讀時(shí)間，還會(huì)打亂閱讀的整體思路，對(duì)學(xué)生形成整體性的英語(yǔ)思維十分不利，應(yīng)根據(jù)前后語(yǔ)句和詞匯的意思來(lái)對(duì)不懂的詞匯進(jìn)行自主思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)閱讀思維

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平就要幫助學(xué)生開(kāi)拓英語(yǔ)閱讀思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀理解能力，幫助他們形成良好的英語(yǔ)閱讀思維習(xí)慣。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和短句進(jìn)行背誦，通過(guò)掌握大量的基礎(chǔ)詞匯來(lái)增強(qiáng)他們的英語(yǔ)能力，但在長(zhǎng)期的教學(xué)應(yīng)用中這種方法并未取得明顯效果，因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)思考如何改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，利用行之有效的方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。英語(yǔ)教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用微課教學(xué)方法，微課是在教學(xué)改革過(guò)程中逐漸形成的一種新型教學(xué)手段，比較符合目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。通過(guò)微課學(xué)習(xí)能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助他們構(gòu)建完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體需求，為他們?cè)O(shè)置一些針對(duì)性的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，將一些針對(duì)性強(qiáng)的視頻內(nèi)容和情景對(duì)話加入到微課學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程中，有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀思維，帶給他們不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的靈感，提高他們的英語(yǔ)思維能力。

（三）廣泛收集閱讀資源

英語(yǔ)是一門交際性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)并能進(jìn)行自如地運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)溝通的重要因素，因此通過(guò)各種渠道來(lái)獲取一定的英語(yǔ)閱讀資源是提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)水平的重要因素。除了利用已有的課本教材資源以外，為了豐富學(xué)生的閱讀視野，教師有必要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力幫助他們豐富英語(yǔ)閱讀資源。同時(shí)教師在幫助學(xué)生拓展英語(yǔ)閱讀資源的同時(shí)，要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們推薦一些具有閱讀價(jià)值的英語(yǔ)素材。例如一些經(jīng)典的國(guó)外英語(yǔ)名著等，豐富了他們的知識(shí)體系，也加強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)閱讀國(guó)外的內(nèi)容還能了解一些國(guó)外的文化背景，有助于他們更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，提升閱讀理解能力。

（四）掌握解答閱讀理解題的原則

在解答英語(yǔ)閱讀理解的過(guò)程中要遵循以下原則：第一，閱讀初始，要通過(guò)快速閱讀來(lái)了解文章大意，搞清楚文章的主要結(jié)構(gòu)；第二，要帶著問(wèn)題進(jìn)入到閱讀過(guò)程中，有效地通過(guò)閱讀來(lái)尋找問(wèn)題答案；第三，要抓住文章關(guān)鍵詞與問(wèn)題的聯(lián)系性，要對(duì)文章的主要信息有基本了解，并將其與問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析理解能力；第四，根據(jù)在閱讀過(guò)程中獲得和分析得到的一些信息，利用英語(yǔ)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行理解；第五，在得到答案后，要重新閱讀課文，保證答案的正確性。

英語(yǔ)閱讀能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要一定時(shí)間進(jìn)行積累，教師要利用科學(xué)的教學(xué)方法幫助他們提高閱讀水平，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，充分推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的健康發(fā)展。

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