小學數(shù)學教學中新課導入的方法

張娜娟

摘 要 良好的新課導入可以使教學效果事半功倍。本文分析在小學數(shù)學教學中通過運用多媒體教學設(shè)備導入新課、利用趣味活動導入教學內(nèi)容、借助舊知識復習導入新知識和通過創(chuàng)設(shè)教學情境導入新課等等等四個有效方法導入新課，提高學生對數(shù)學的學習興趣，促使小學數(shù)學教學取得理想效果。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；新課導入；策略方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0115-01

新課導入作為課堂教學的基礎(chǔ)，不僅影響學生的學習興趣，同時還會影響教學質(zhì)量與教學效果。這就意味著，良好的新課導入可以使教學效果事半功倍。因此，在小學數(shù)學教學中，教師如何進行有效的新課導入，是每一個數(shù)學教師應(yīng)該思考的問題。基于此，本文對小學數(shù)學教學中新課導入的有效方法進行分析，希望以此提高學生對數(shù)學的學習興趣，促使小學數(shù)學教學取得理想效果。

一、運用多媒體教學設(shè)備導入新課

在互聯(lián)網(wǎng)+時代的背景下，多媒體教學設(shè)備在教學中的應(yīng)用程度逐漸加深，因此，在小學數(shù)學教學中進行新課導入時，教師要充分利用多媒體教學設(shè)備，為學生帶來新穎的新課導入。小學生的注意力時間十分有限，導致學生不能快速融入到教學過程中，運用多媒體教學設(shè)備開展新課導入，學生注意力被迅速吸引，學生自主參與到小學數(shù)學教學中，真正提高小學數(shù)學教學內(nèi)容。例如，在學習《圓》時，教師運用多媒體教學設(shè)備為學生展示生活中的圓形，如車輪、太陽、月餅等生活中常見的物體，讓學生猜一猜本節(jié)課的教學內(nèi)容，從而引導學生學習“圓”的相關(guān)知識。通過這樣的方式不僅有效激發(fā)全體學生的學習興趣，還可以幫助學生快速融入到教學中，為學生營造輕松、愉快的教學氛圍，幫助學生更好理解小學數(shù)學知識，使學生真正體會學習數(shù)學的樂趣。

二、利用趣味活動導入教學內(nèi)容

教師要明確興趣是學生參與教學的基礎(chǔ)。因此，開展良好的新課導入，教師應(yīng)充分考慮學生的興趣愛好，結(jié)合學生的實際需要，運用相應(yīng)的新課導入方法，真正激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，使學生掌握小學數(shù)學知識。在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方式，利用趣味活動將小學數(shù)學教學內(nèi)容導入其中。相較于傳統(tǒng)的教學方式，學生對參與教學活動的興趣是十分高漲的，教師為學生設(shè)計富有趣味性的活動開展新課導入，有效培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生快速參與到教學中。例如，在學習《位置與方向》時，教師可以將學生分為三人一組，兩位學生變化位置，另一位學生記錄位置，通過這樣的方式使全體學生都參與到教學中，有效激發(fā)學生的學習興趣，并且學生在新課導入的過程中可以積極主動進行思考，真正掌握教學內(nèi)容。教師在為學生組織新課導入教學活動時，應(yīng)該根據(jù)學生學習興趣，同時注重教學活動的趣味性，不要為了新課導入而導入，進行影響新課導入的質(zhì)量與效果。通過開展趣味性活動，使學生真正參與到小學數(shù)學教學中，教師引導學生感受教學內(nèi)容，真正培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生在小學數(shù)學教學中真正發(fā)揮主觀動能性，有效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量與教學效率。

三、借助舊知識復習導入新知識

數(shù)學本身就是連貫性較強的一門科目，因此在新課導入的過程中，教師可以利用數(shù)學學科的這一特點，在進行新課導入的過程中應(yīng)充分借助對舊知識導入新知識。通過這樣的方式不僅可以對小學數(shù)學舊知識進行有效的復習，同時還可以激發(fā)學生對相關(guān)新知識的探究欲望，幫助學生更好的理解與掌握新知識，并且借助對舊知識的復習導入新知識，學生可以在此過程中充分發(fā)揮自身想法，對新知識產(chǎn)生一定感悟，使學生真正形成屬于自己的小學數(shù)學知識體系。例如，在學習《長方體與正方體》時，教師可以先帶領(lǐng)學生對長方形與正方形相關(guān)知識進行復習，使學生真正對長方形以及正方形知識產(chǎn)生深入了解后，教師開始學生講解長方體與正方體相關(guān)知識。學生對舊知識進行鞏固，十分容易理解新知識，從而有效促進小學數(shù)學教學質(zhì)量與教學效率的提高。

四、通過創(chuàng)設(shè)教學情境導入新課

在小學數(shù)學教學中開展新課導入時，教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，使學生快速融入到情境之中，進而開始小學數(shù)學知識的學習。教師為學生創(chuàng)設(shè)問題教學情境，激發(fā)學生的探究欲望，使學生在教學過程中快速參與到教學中，并且通過自身的積極思考，掌握小學數(shù)學知識。教師還可以為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，根據(jù)學生的實際生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，拉近數(shù)學知識與生活之間的距離，使學生真正感受到數(shù)學知識，進而使學生將數(shù)學知識與生活進行有效聯(lián)系，學生自主進行思考，從而理解與掌握小學數(shù)學知識。通過為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境開展新課導入，學生可以快速參與到教學中，并且可以有效把握教學重點，在促進學生綜合能力得到提高的同時實現(xiàn)小學數(shù)學理想的教學效果。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中實施新課導入，教師可以通過多媒體教學設(shè)備，利用趣味活動，借助舊知識復習以及創(chuàng)設(shè)教學情境的方式開展新課導入，真正使學生快速參與到小學數(shù)學教學中，幫助學生理解及與掌握教學內(nèi)容，真正提高小學數(shù)學教學水平，促進學生數(shù)學學習上不斷的進步，實現(xiàn)學生更為長遠發(fā)展。