淺談小學生英語學習興趣的培養與保持

曾軍

摘 要 在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性：注重“以人為本”，發揮學生主體作用；重塑師出關系，重視師生情感交流，培養興趣。

關鍵詞 學生；英語：學習興趣；培養；保持

中圖分類號：D43，C961，S157 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0085-01

在新課改下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣。應該把握良機，渲染課氣氛，激發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各個教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生的主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛，形式多樣的興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣。激勵學生不斷處于較佳的學習狀態下，使他們對英語樂學，會學，學而會用。因此，教師在課堂教學手段上就必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種教學手段激發學生的實踐熱情，加強對學生學習英語興趣的培養。讓學生變情趣為參與實踐的動力，并在漫長的人生及學習過程中，始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。那么，如何提高學生的學習興趣，完成新課程要求的任務，略談以下實踐中的幾點感悟。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

小學生孩子氣濃，他們無所顧忌，特別是一年級的學生、敢想、敢說、好動，但他們的求新求異的愿望強烈。因此，必須因勢利導，不要盲目追求課堂紀律，打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘惑懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。比如，在二年級的英語教學中，教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活。如：seasons，weather，time，my day，貼近孩子們的生活，學有所用。我們適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由的施展個性，激發他們學習英語的興趣，讓每個學生都有鍛煉的機會，使其提高自信心。因此，學習的內驅動力就會自然逐步增強。

二、研究教材，認真備課，做到用教材教，不單純教教材，并在教學環節中增加趣味性

一般教學都是由易到難，逐步深入，但我們應同時考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思維處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節的趣味性，特別是教學手段的多樣化有助于使學生的興趣得以保持。在呈現語言材料前。教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所呈現的情景更加直觀而富有情趣。

三、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣

師生關系是合作的師生關系，合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段訓斥、羞辱、向家長及班主任告狀等來強迫學生服從教師的意志。要改變觀念，你不會學習，我來教你學，你不愿意學習，我讓學生和教師共同吸引你學習。“吸引”就是使兒童樂于學習，使他們都樂意參加到師生共同的教學活動中來。要合作愉快必須要有和諧的師生關系，和諧是指師生之間是情感聯系，愛是其中的核心要素。對于學習有困難的學生尤為如此，和諧的關系，師生互動變成為可能，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制，融洽的師生關系也是培養學習興趣的有利工具。教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的貼心朋友，讓學生覺得老師是值得信任的人，達到師生關系得以最佳狀態。

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認識活動。教師要重視情感的投機，以自己的言行，表情，傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。讓學生在交談中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，學有所用，長久保持學習英語的興趣。

總之，英語學習，興趣為先，作為英語教師一方面要向學生傳授語言知識、并使他們掌握技能。另一方面更要重視培養和保持對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果，把新課改落到實處。