情景教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

敬曉萌

摘 要 隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和中國改革開放的不斷深化，學(xué)好英語口語越來越成為時代要求。初中階段的英語學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué)法；初中英語；應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0083-01

時代的發(fā)展對青少年的英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求。新時代的英語課堂不能單純地依靠枯燥無味的課堂講解，教師應(yīng)該將有趣生動的情景引入初中英語口語教學(xué)的課堂，與英語知識和教學(xué)進度相結(jié)合。教師要發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計適合學(xué)生英語水平的生活情景，調(diào)動學(xué)生的積極性。情景教學(xué)法對教師來說是非常耗時的，因為它需要教師把一切都考慮進去。在這個過程中，還需要教師的耐心和創(chuàng)造力。因此，教師要想把情景教學(xué)法運用到課堂教學(xué)中去，就需要提前做好大量的準(zhǔn)備工作，并且始終處于學(xué)習(xí)新理論和新事物的狀態(tài)，以提高自己。

一、情景教學(xué)法的內(nèi)涵

情景教學(xué)法由布朗和科林首次提出。他們認(rèn)為知識只有在形成和使用的情況下才有意義。此外，知識不能脫離環(huán)境，獲得知識的最好方法是把它放在一個特定的情景中。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解他們所創(chuàng)造的生動的情景，激發(fā)學(xué)生靈感。

二、情景教學(xué)法的特點

情景教學(xué)法作為一種有效激發(fā)學(xué)生情感的方法，一般具有三個特點。首先，它是生動和可視化的。教師創(chuàng)造的情境不是實體的復(fù)制，而是實體的簡單模擬。情景教學(xué)法給學(xué)生提供的情景，可以讓學(xué)生體會到身臨其境的課堂氛圍。其次，情景教學(xué)法實施過程中充滿了情感。情境教學(xué)可以通過生動的情景激發(fā)學(xué)生的情感去學(xué)習(xí)和實踐，也可以通過言語將教師的情感與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，影響學(xué)生的情感。情景教學(xué)提倡“趣味”和“形象”，為學(xué)生創(chuàng)造了一個更容易融入的環(huán)境和一個更廣闊空間來理解教學(xué)內(nèi)容。第三，情景教學(xué)法融合了學(xué)生的知識、情感、抱負和行為。創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情境，需要通過物體、圖片、多媒體、模型、手勢等方式引導(dǎo)學(xué)生進入情景，這樣學(xué)生就可以有一些感覺和經(jīng)驗，從而有信心克服困難，盡可能多地練習(xí)他們所學(xué)到的東西。

三、情景教學(xué)法實施過程中應(yīng)注意的問題

（一）教師方面

首先是教師素養(yǎng)方面，教師既要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)下的英語各個課型、話題的情景教學(xué)設(shè)計，又要尋求教材與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最近發(fā)展區(qū)，使得教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生，這就需要教師要具有非常高的素質(zhì)，具備流利的聽說能力、靈活的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識。其次是教師的觀念問題，年齡大的老師憑借以往的經(jīng)驗，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然也能取得很好的教學(xué)成績，但是也不利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，造成啞巴英語的現(xiàn)象。另外，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和營造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境也是尤為重要的，成為學(xué)生的朋友。

（二）教學(xué)情景的設(shè)定要注意融入學(xué)生的日常生活情景

如果教師不了解學(xué)生的日常生活情景，設(shè)計一些與學(xué)生日常毫無關(guān)系的教學(xué)情境，就很難調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生個體的獨特性也決定了他們對不同話題的不同理解程度，這就要求教師多與學(xué)生交流溝通，知學(xué)生所想，思學(xué)生所思，在設(shè)計教學(xué)情景時發(fā)揮自身創(chuàng)造性，使知識與具體生活情境相結(jié)合，將理論與實踐相結(jié)合，增強知識的實用性。

（三）激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心

中國大多數(shù)的學(xué)生都不善于表達自己，尤其是在課堂上，口語教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說的自信心。因此，教師在實施情景教學(xué)法的過程中要注意適時地給予學(xué)生鼓勵與表揚，與學(xué)生建立良好的情感溝通，讓學(xué)生敢于在課堂上表達自己，在學(xué)習(xí)中樹立自信心，這種自信心對學(xué)生日后的發(fā)展也會起到至關(guān)重要的作用。

四、情景教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）語言描述情景

教師在課堂上將直觀的情景與抽象不易感知的語言描述進行有機結(jié)合，是情景教學(xué)法的有效呈現(xiàn)手段。在創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系的情景時，教師要運用語言進行情景描述，學(xué)生在教師用語言進行描繪情景時，調(diào)動學(xué)生的感知，使情景更加生動，強化主觀感受，并盡快融入教師語言描述的情景之中。如人教版教材初一上冊Unit 3 My weekend plan，教師可以用通過句型“be going to”來描述老師的周末計劃，學(xué)生肯定對此很感興趣，學(xué)生就可以模仿老師的句型進行描繪，從而為新學(xué)的知識奠定基礎(chǔ)。

（二）以游戲為依托

考慮到初中生的年齡段以及心理發(fā)育程度，游戲應(yīng)該成為初中英語老師在口語課堂實施情景教學(xué)法必不可少的一部分。因此，在初中英語口語教學(xué)課堂上引入游戲環(huán)節(jié)有助于學(xué)生迅速進入情景，以最飽滿的熱情投入到英語口語學(xué)習(xí)中，在潛移默化的游戲氛圍中放開自我，從而更加自如地學(xué)習(xí)英語口語。并且，在這種情景下學(xué)生學(xué)到的口語知識，可以在他們的腦海中留下更加深刻的印象。

（三）聯(lián)系生活，結(jié)合時事創(chuàng)設(shè)真實情境

聯(lián)系最近熱門時事來創(chuàng)設(shè)對答情景。語法學(xué)習(xí)的最終目的是要提高學(xué)生們在日常生活中的語言應(yīng)用能力，所以老師在進行情景創(chuàng)設(shè)時必須要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，才能夠讓學(xué)生們更加融入情景，練習(xí)更加具有實用性。

五、結(jié)束語

初中是學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。所以，英語老師要利用好這個階段，合理創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生在情景中充分練習(xí)語法，幫助學(xué)生積累最實用、最牢固的語法知識。

參考文獻：

[1]葉安本.如何增強初中英語情景教學(xué)效果[J].中國校外教育，2014（S1）：250.

[2]黃云霞.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教研論叢，2014（12）：82.