課前認(rèn)真準(zhǔn)備 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

趙燕

摘 要 如何提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)一直是困擾小學(xué)科學(xué)教師的問(wèn)題。影響小學(xué)科學(xué)課堂效率的因素有很多，其中課前準(zhǔn)備是否充分是重要的因素之一。我主要從目前學(xué)生和教師在課前準(zhǔn)備中所需準(zhǔn)備的內(nèi)容出發(fā)，探究相應(yīng)的措施，期望從課前準(zhǔn)備著手，從而最大化課堂效率，并培養(yǎng)更好的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 課前準(zhǔn)備；課堂效率；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0059-01

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在課程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，從而尋得方法并形成能力。而課前準(zhǔn)備是這一切的重要基石，充分的課前準(zhǔn)備可以提升學(xué)生興趣，同時(shí)提高課堂效率。

作為一位長(zhǎng)期在教學(xué)崗位上工作的教師，知道在教學(xué)中，學(xué)校往往要求并強(qiáng)調(diào)教師本身去做課前準(zhǔn)備：查閱資料，鉆研教材和課標(biāo)，制作課件并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。而學(xué)生習(xí)慣只通過(guò)一本科學(xué)教材來(lái)上課。一則不能體會(huì)到課前準(zhǔn)備的重要性，二則不能領(lǐng)悟到上課使用這些實(shí)驗(yàn)材料的目的。

一、備“材料”

（一）學(xué)生尋“材”

科學(xué)課堂是需要實(shí)驗(yàn)材料掌舵的，俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)有科學(xué)材料的科學(xué)課，很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但如果讓學(xué)生參與到準(zhǔn)備材料中，不僅可以提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和材料的選擇能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)如何尋“材”是最合理的，很符合小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既培養(yǎng)了孩子的興趣，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的探究能力。

（二）老師配“料”

雖然材料的準(zhǔn)備既需要學(xué)生參與，也需要教師參與，但科學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料自然也是有選擇性的，不是盲目的，我們要求選擇提供的是“有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料”，這些材料既要能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、揭示科學(xué)本質(zhì)，同時(shí)又符合本年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生能通過(guò)對(duì)有結(jié)構(gòu)性材料的觀察有所思、有所獲；

（三）學(xué)生提“問(wèn)”

課前準(zhǔn)備其實(shí)是一個(gè)未知知識(shí)和已知知識(shí)碰撞的過(guò)程，學(xué)生新舊知識(shí)碰撞的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生智慧火花，通過(guò)解決這些問(wèn)題，就等于收獲了新的知識(shí)。這些問(wèn)題的提出反饋了學(xué)生是用心學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備過(guò)的，針對(duì)問(wèn)題教師可以?xún)?chǔ)備更多相關(guān)的知識(shí)，課堂中更加自如地與學(xué)生交流。

（四）老師定“教”

學(xué)生會(huì)出“問(wèn)”，教師也要學(xué)會(huì)定“教”，定教不是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是很好地體現(xiàn)了以“學(xué)”定“教”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生問(wèn)得不一定全面，教師在定教的過(guò)程中可以將知識(shí)體系變得更系統(tǒng)、更完整。

二、備“常規(guī)”

（一）學(xué)生備“常”

讓學(xué)生做好一節(jié)課的課前準(zhǔn)備容易，但每節(jié)課都做好充足的課前準(zhǔn)備卻很困難。所以需要對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備作為一種好習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)。

在小學(xué)階段的教育中，學(xué)生的好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活乃至工作都是有百利而無(wú)一弊的。所以我們不妨從三年級(jí)學(xué)生接觸科學(xué)這門(mén)課開(kāi)始，就進(jìn)行課前準(zhǔn)備的滲透，讓學(xué)生在不懈地做好課前準(zhǔn)備中，慢慢地形成習(xí)慣，由一種外在驅(qū)動(dòng)變成一種內(nèi)在的需要，那么在高段學(xué)習(xí)科學(xué)乃至其他學(xué)科，學(xué)生的課前準(zhǔn)備會(huì)變成常態(tài)化，這樣的好習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生。

（二）老師設(shè)“規(guī)”

在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的習(xí)慣滲透中，除了讓學(xué)生在不懈地做好課前準(zhǔn)備中，慢慢地形成習(xí)慣外，還需要老師的外力推動(dòng)，提供一定的考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。所以課前準(zhǔn)備的檢查非常重要，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成前期，檢查與反饋能夠提高課前準(zhǔn)備的效果。在實(shí)踐中，我采取了要求每個(gè)班指定小班長(zhǎng)來(lái)檢查的措施。同時(shí)設(shè)計(jì)了表格來(lái)進(jìn)行記錄。從而使教師對(duì)課前準(zhǔn)備的情況做出及時(shí)的反饋。同時(shí)也和班主任取得聯(lián)系求得配合，將科學(xué)課的“規(guī)”納入班級(jí)評(píng)價(jià)以榮譽(yù)來(lái)促使大家做好課前準(zhǔn)備。

三、談收獲

（一）反思自省

從教學(xué)科學(xué)課程以來(lái)，我也在不斷學(xué)習(xí)，不斷地摸索中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)前測(cè)，對(duì)前認(rèn)知進(jìn)行合理分析，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)困難，嘗試通過(guò)改善教學(xué)材料、改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，改變教學(xué)理念等策略來(lái)提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率，從而真正達(dá)成以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)確定教師教學(xué)行為的“以學(xué)定教”理念。不斷地反思成了我最好的伴侶。

（二）重視合力

學(xué)生準(zhǔn)備材料，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。關(guān)于這些問(wèn)題，我充分了發(fā)揮了家校聯(lián)系的作用，每次要求學(xué)生準(zhǔn)備材料前，都會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)短信，提醒家長(zhǎng)是上什么課要實(shí)驗(yàn)材料，這些材料的作用是什么，要求家長(zhǎng)配合。另外，還可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)講解科學(xué)課的重要性，實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的必要性，這樣的課外實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備效果自然而然就提高了。

（三）感悟收獲

課前準(zhǔn)備習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期的，它能夠直接影響著教學(xué)效果與科學(xué)素養(yǎng)。只有師生共同努力，扎扎實(shí)實(shí)完成了課前準(zhǔn)備，教師才能以智慧為鍋底，學(xué)生以興趣為調(diào)料，在師生共同掌勺下，炒出科學(xué)世界的一盤(pán)美味大菜。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）（實(shí)驗(yàn)稿）解讀[S].北京師范大學(xué)出版社