初中道德與法治課的情感教育研究

趙發(fā)麗

摘 要 近年來，隨著新課程改革的深入推進，對于中學教學階段而言，教學質(zhì)量越來越受到社會各界的關注，初中道德與法制課作為中學教育階段中重要的內(nèi)容，逐漸受到教師與學生們的重視。在教學過程中，教師應當不斷創(chuàng)新改進教學模式，從學生的情感教育入手，加強學生的思想感情滲透，進一步提升道德與法治課的教學效率。文章通過對目前道德與法治課的教學現(xiàn)狀進行了分析，進一步探討初中道德與法治課教學過程中的情感教育滲透途徑。

關鍵詞 初中道德與法治課；情感教育；研究

中圖分類號：A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0032-01

新世紀以來，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，教育事業(yè)逐漸受到國家相關部門的重視，隨著教育模式不斷更新改進，我國教育體系也發(fā)生了變化，初中教育階段作為學生整個教育生涯當中最重要的組成部分，對學生今后的發(fā)展有著決定性的影響，《道德與法治課》作為中學學習階段的重要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)中學生的道德素養(yǎng)有著良好的引導作用。隨著時代的不斷進步，人們越來越重視學生的情感教育，并逐漸將其作為學習道德與法制課的重要手段之一，良好的情感教育有助于建立融洽的師生關系，逐漸提升學生的道德法制觀念，促進學生健康成長。

一、情感教育簡述

情感教育簡而言之便是在課堂當中，通過培養(yǎng)學生的情感，以此來實現(xiàn)教學目標的過程，因此，情感教育不僅是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，更是一種教學方法，在初中教學過程中的地位不言而喻。通常，人的情感并不是與生俱來的，大多是通過后期周圍環(huán)境的影響，逐漸培養(yǎng)起來的，處于初中時期的學生，其心智以及情感正在快速成長的階段，因此，良好的情感教育有利于學生情感的成長，而積極向上的思想情感有利于學生健康成長，因此，在初中道德與法治課教學過程中采用情感教育是非常重要的。將情感教育落實到實踐當中，除了有利于增進師生之間的情感交流之外，在很大程度上，能夠促進學生建立良好的思維模式，引導學生樹立正確的價值觀，使得學生更加健康地成長。

二、初中教學過程中情感教育現(xiàn)狀分析

通常，人的情感養(yǎng)成與許多外界因素有關，如個人性格以及環(huán)境等，都會使得人們產(chǎn)生細膩復雜的感受。在目前初中課堂當中，情感教育現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）在教學過程中教師的情感投入。對于學生而言，在學校的時光當中，主要是與教師和同學之間相處在一起，因此，教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生很大的影響，學生會將教師作為自己的學習榜樣，且在課堂當中，教師的教學方式，如，講課時的語氣是溫和還是生硬，面部表情是否豐富或是呆滯，都會影響著學生的內(nèi)心情感，決定著其教學方式是否被學生所接受。在課堂當中，教師富有激情的講課方式，會與學生產(chǎn)生一定的共鳴。目前大多數(shù)學校的道德與法制課教學過程中，幾乎沒有配備相應的專職教師，大多數(shù)都是由其他科目的教師代課，學校與教師對于該學科的不重視，也會使得學生不會投入過多的精力與關注。

（二）學生在學習過程中的情感投入。處于中學階段的學生，大多思想較為活躍，且情感細膩，對于事物有著強烈的好奇心，但是對于許多事物的認知處于朦朧的狀態(tài)，喜歡去探索新鮮的事物，良好的興趣是提升學習積極性的重要手段，師生之間良好的互動，能夠使得課堂變得生動，加深對課堂知識的理解，學生在學習過程中會融入自身的情感因素，但在目前實際的教學過程中，學生面臨著大量的課外作業(yè)，學習任務繁重，且節(jié)奏很快，使得學生逐漸淪為學習的機器，久而久之，自身的情感不能夠得到良好的釋放，不利于學生情感教育的培養(yǎng)。

三、提升初中道德與法治課中情感教育的方法

（一）采用評價式教育方式，增進與學生之間的情感交流。在初中教學過程中，教師的言行舉止都會影響到學生的心里情感，因此，教師應當進一步走進學生的心里，與之建立良好的師生關系，教師可以對學生平時的作業(yè)情況進行了解，觀察學生上課時的認真狀態(tài)，以及考試成績等，給予足夠的耐心，給出客觀正確的評價，使得學生能夠真實地感受到教師的關心以及肯定。此外，還可以通過引導學生寫日記的方式，幫助學生記錄自己的心情以及發(fā)生的事情，并通過批改日記的方法進一步了解學生的心理變化以及學習狀況，并對日記進行認真批閱，寫一些鼓勵性的話語，逐漸加強師生之間的相互信任、多一些內(nèi)心感受，不斷提升學生的學習熱情。

（二）組織多樣化的教學活動，提升情感互動。學生每天的學習過程中，大多作業(yè)較多，學習任務繁重。使得學生整天處于精神緊繃的狀態(tài)，教師應當注重這個問題，可以利用課余時間組織豐富多彩的教學活動，在活動當中，使得學生的精神狀態(tài)能夠放松下來，在愉悅的氛圍當中逐漸加強學習效果。通過小組探討，競賽、辯論賽等多樣化的教學方式進行授課，能夠有效提升學生的團隊協(xié)作能力，且在相互協(xié)作配合的過程中，更快地融入到集體之中。

（三）提升教學素質(zhì)，吸引學生注意力

隨著時代的不斷發(fā)展，教師應當積極順應時代潮流，不斷改變教學模式，傳統(tǒng)的照本宣科教學模式，比較枯燥乏味，如果不能及時改變，便會逐漸降低學生的學習積極性。但是，極具幽默感的表達方式，結(jié)合教材知識內(nèi)容，不斷的調(diào)整變換，都可以吸引學生的注意力，引發(fā)學生強烈的感官共鳴，觸及到學生的心靈，激發(fā)學生的學習思維，引導學生養(yǎng)成積極思考的習慣，使得學生在愉悅的氛圍當中用心體會知識的魅力。

四、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，情感教育逐漸受到學校以及教師的重視，但由于多方面的原因，使得在實踐過程中，仍需進一步加強其應用力度，初中道德與法治課中滲透情感教育，可以幫助學生樹立正確的價值觀，學會控制自己的內(nèi)心情感，保持著積極向上的樂觀心態(tài)去迎接學習與挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]李學院.初中道德與法治課的情感教育研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017.