初中語文教學中如何培養學生的創新能力

張光明

摘 要 創新是一個民族進步和不斷發展的持久動力，教學也是如此。初中學生正處于學習語文的關鍵時期，在這一階段，教師應當不斷發現問題解決問題，從最基礎的語文教材出發，不斷創新教學方法，培養初中學生的創新能力，提升初中學生在語文課堂中的主動性，以達到有效提高課堂教學效率的目的。

關鍵詞 教學觀念；培養興趣；結合實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0025-01

創新是一個民族的靈魂所在，素質教育背景下，更加強調在教學中培養學生的創新能力。在素質教育的背景下，初中語文教學應當積極轉變教學觀念，加強對于學生綜合素質和創新能力的培養，使學生不僅能夠掌握相關的語文知識，更要能夠在生活中進行靈活應用，不斷提升語言文字表達能力，學會獨立自主分析問題，具備較強的創新能力。初中語文教學中創新能力的培養需要講究策略和方法，本文主要對這一策略問題進行探討。

一、轉變教學的觀念

在初中語文教學當中，目前傳統的單一教學觀念已經越來越不適應當今教學的發展需要，急需要進行教學改革，并且要改變傳統的教學觀念。傳統的教學觀念是指在初中語文教學過程中，過分注重學生的考試成績，在課堂上以老師的說教為主，學生很少參與到課堂的討論之中，往往都是老師在課堂上占據了主導的位置，這對于學生的學習大大地不利。

二、重視培養學生的問題意識

興趣可以說是學習一門科目的根本動力，很多學生的興趣都是從質疑開始的，當學生對某一個知識點產生疑惑的時候，他就會想辦法去解決這個問題，這也就是學生的一個學習過程，在這個過程中學生會慢慢地喜歡上對這一科目的學習。因此，在語文教學中，教師可以有意識地培養學生們的問題意識。這需要教師在備課的時候做好充足的準備，深入的研究課本知識，把每一個知識點都融入到一個小問題中去，讓學生在回答這個問題的時候能夠學習到知識點。如果教師覺得不容易把一個知識點整合到一個小問題中，教師就可以把一個知識點帶入到一個情境中，這樣做會簡單很多。教師在創設情境的時候，要盡可能的創造一些學生熟悉的情境，因為只有這樣，學生們才能夠以最快的速度融入到這個情景中去思考問題。教師不能總是以自己的角度去創設情境，畢竟教師與學生的經歷是不同的，可能教師很熟悉的情境，但在學生看來卻不容易理解。因此，教師有必要在課下與學生多進行一些交流和溝通，了解一下學生們所熟悉的情境，拉近與學生之間的距離，這更有利于教師教學計劃的實施。

三、培養學生的興趣，增強學生的創新意識

在任何學科的學習中，興趣是最為關鍵的。教師在教學中不僅要從教材中尋找教學的重點，而且還要根據學生的心理特點來用靈活的辦法激發學生的學習興趣，以此來活躍課堂氣氛，達到調動學生學習熱情的目的。例如，在教學酈道元的《三峽》這篇文言文時，學生一聽文言文教學，從內心就有一種抵觸的心理，認為文言文不好理解，在學習中還要進行記憶背誦，學生在這樣的心理狀態下學習的文章不會有太大的效率。因此，作為教師要從學生的學習興趣來激發學生的參與熱情。針對這節教學內容，教師可以采用競賽的模式來完成本節課教學內容。教師可以把班級學生分成兩組或者三組，每個小組翻譯一段內容，并且還要解釋其中一些字代表的含義。教師則是要根據教學內容給學生規定一個時間，這樣學生在規定的時間內完成規定的內容。不僅可以鍛煉學生自主學習的能力還能讓學生在不斷的學習中培養學生守時的觀念，對學生學習習慣的培養有一定的促進性作用。

四、開展主題教學，培養綜合能力

在實際教學中，開展相關的主題教學能夠有效擴展學生的思維方式。教師在課堂教學中構建主題時，要能夠與教學內容相結合，使主題符合教學目標。對于主題的構建，其主要是根據教學目標來設計的，其中包括三點需要學生實現的目標，包括知識目標、能力目標以及情感目標這三點。比如，在講解《長征》這篇文章時，首先要確定與之相關的主題，還要確定學生在知識目標上需要掌握的具體內容，即字、詞以及修辭等；其次就是能力目標，要讓學生能夠掌握對文中劇本創作的方法以及相關的流程；最后是情感目標。這樣不僅能夠發揮學生在課堂教學中的主體地位，還能進一步加深學生對這篇文章的理解和掌握程度，進而更好地培養學生在語文學習上的綜合能力。

五、理論結合實踐，實施開放式學習

藝術來源于生活，我們現在社會的一切成果都是由于實踐產生的。學生的學習如果不落實到實踐中，必將是無根之草，難以得到堅實的理論依據。所以在初中語文學習中，教師要理論結合實際，實施開放式的學習，讓學生在具體實踐中感悟知識、理解知識。但是理論結合實踐，一定要根據學生的具體情況開展，不能憑空捏造，讓學生去體驗難以實現的事情，反而給學生造成了疑惑。

隨著新課標對于語文教學要求的提高，初中語文老師在課堂教學中需要不斷創新課堂教學方式，提高學生的課堂教學效率。在具體的課堂教學實踐中，初中語文老師可以打破單一的課堂教學方式，提倡多元化教學，提高學生學習的積極性，還可以在課堂討論中激發學生的創新思維，幫助學生更好地學習語文。

參考文獻：

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