初中信息技術教學策略探究

張成程

摘 要 隨著新課程教育教學的實施和發展，對初中的各科課堂教學提出了更新更高的要求，尤其是近幾年，隨著素質教育理念的深入發展，初中信息技術課堂的教學也發生了很大的變化，初中信息技術的課堂教學取得了很不錯的效果。但是在新時期新時代，教育教學改革的的初期，也存在著很多的不足，需要初中信息技術教師不斷改進和完善教學，給初中其他學科的學習保駕護航。讓學生掌握信息技術的基本知識和掌握基本技能。下面我就根據自己的教學實踐來談談初中信息技術教學中的策略。

關鍵詞 初中信息技術；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0024-01

隨著科學技術的不斷創新，信息化時代的到來，隨著計算機的應用，人們的生活真正進入了信息化時代。因此，中學生掌握一定的信息技術是必不可少的，信息技術是中學生必備的一項技能。作為初中信息技術教師，我們要認識到初中信息技術對學生的重要性，認識到初中信息技術對學生的未來所產生的巨大的影響和重大意義。

一、信息技術教學的現狀分析

在如今的初中信息技術教學中，由于受到傳統教育理念的影響，學校、家長、學生對信息技術的教學重視程度不夠。總是把教學的重點放在了中考中的重點科目上，對信息技術的教學不夠重視。學生對信息技術的學習也不用心，導致在信息技術的課堂中，學生不注意聽講，不用心學習，也不認真完成作業。這也使信息技術的教學效率不高，學生學習的效果更不好。學生對信息技術的教學認識也非常片面，僅僅認識到利用信息技術可以玩游戲，看電影，聊天等，沒有認識到學習信息技術的優點和好處，只是沉迷于游戲中，對信息技術的學習很敷衍。學生不愿意學習，學校不重視，教師的教學積極性也不高，這樣形成了不良循環的狀態。

二、要更新教育教學理念，提高對信息技術教學的重視程度

但是隨著近幾年的教育教學改革的逐步實行，初中信息技術教學越來越受到學校，社會，家長和學生的重視，初中信息技術的教學也正在發生著改變。隨著社會的信息化程度的提高，生活中對信息技術的要求和應用越來越廣泛。信息技術教師要緊跟時代的步伐，不斷接受新的教學觀念，并應用在自己的教學實踐中，利用新型的現代化的教學設施和教學方法，結合學生的實際情況，不斷提高信息技術教學的效率，提高學生的學習效果。同時還要做好學生的思想工作，讓學生認識到信息技術教學的重要性，讓學生從內心深處認識到信息技術在以后的學習和生活中的重要作用。

三、增加學生的動手能力的培養，激發學生學習的積極性

如今信息技術的教學，一定要改變原來的以講解為主的教學方式。要給學生盡量多的動手操作的機會，教師要精講多練，多給學生留出時間來進行演練，讓學生實際操作，訓練學生的動手操作能力，要給學生安排具體的任務，讓學生有具體的事情可以做，可以激發學生的學習積極性。把課堂還給學生，以學生為主體，教師在教學中要多從學生的角度考慮問題，多給學生思考和訓練的機會和時間。由于初中學生喜歡動手，喜歡自由，喜歡競爭，所以，在課堂教學中可以應用游戲或者競賽的方法，激發學生的學習欲望，激發學生爭強好勝的心態，在班級里形成積極向上的學習氛圍和學習熱情。

四、引入適合的評價機制，激勵學生奮力拼搏

當今時代是信息化的時代，信息技術在學生以后的學習和生活中都會產生非常重要的作用，所以，在初中信息技術教學中，教師要始終貫徹現代化的教學方針和政策。在教學過程，教師要及時的對學生進行合理正確的評價，通過積極向上的評價機制，激發學生學習的積極性和熱情。在初中教學中，應用較多的就是利用分數給學生進行評價。我們明白這種評價方式單一，有很強的功利化。它雖然對學生有一定的激勵作用，但是這樣的評價對學生產生的副作用也很大，尤其是那些心理承受能力較差的學生，會產生較大的消極影響。所以，在信息技術的日常教學中，教師要設置合適的評價機制，要采用多元化的評價機制，不能僅僅限于學生的成績，要涉及到學生的其它方面，比如，出勤情況，課上的積極程度，作業的完成情況，和同學之間的關系等等多方面。要多鼓勵學生，盡量多發現學生的閃光點，及時給予表揚和肯定，激發學生的學習興趣，促使學生奮力拼搏，積極向上。

五、圍繞新課程改革，合理選擇教學方法。

傳統的信息技術教學中，教師大都采用灌輸式的教學模式，先為學生講解理論知識，然后由教師機控制學生機為學生演示操作步驟，最后讓學生動手操作練習。在這種教學模式下，學生缺乏主動發展的空間，他們的積極性不高，主體作用無從發揮，根本不可能很好地掌握信息技術知識與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據新課程改革的理念和精神，合理選擇教學方法，從而全面提升學生的信息技術能力。下面簡單介紹兩種教學方法。一是要精講多練。信息技術是一門操作性較強的課程，學生只有在學習過程中多動手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運用知識。因此，教師在教學中要合理分配講解、演示和學生操作練習的時間，變多講為精講，將節省出來的時間交給學生自由利用，讓學生多實踐、多操作，從而提高學生的動手操作能力。二是運用任務驅動教學法。任務驅動教學法是新課程改革倡導的一種新型教學方法，要求學生在教師的組織下主動、有目的地獲取學習材料，通過不同途徑、方法完成活動“任務”，從而使自己的各方面都獲得一定發展。

總之，初中信息技術課程教學改革已經成為一種必然趨勢，只要廣大教師認真學習新課程標準，深刻領會新課程改革精神，根據教學需要，選擇合適的教學方法，就一定能開創初中信息技術教學的美好明天。