多媒體在小學(xué)思想品德與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用分析

成衛(wèi)紅

摘 要 小學(xué)思想品德課是義務(wù)教育階段的德育課程，是培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的主要課程，在義務(wù)教育階段乃至學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都有著重要作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已逐漸走進(jìn)了小學(xué)思想品德課堂中，通過利用多媒體技術(shù)將視、聽相結(jié)合，對(duì)豐富小學(xué)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力有著重要意義，能夠極大程度地實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德與社會(huì)課幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己、愛集體、愛社會(huì)的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)思想品德課；社會(huì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TN915.43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0023-01

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提高，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)走入了小學(xué)思想品德與社會(huì)課的課堂中，成為了教師進(jìn)行思想品德與社會(huì)課程教學(xué)的重要手段。由于小學(xué)生的品德正處于形成時(shí)期，理解能力也比較差，面對(duì)枯燥的教材內(nèi)容無法產(chǎn)生共鳴，不利于小學(xué)思想品德課程教學(xué)的開展。多媒體教學(xué)手段通過圖片、視頻、音頻等方式，采用生活化、情境化的事例、典故來幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，能夠更加直觀具體的讓小學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，吸引學(xué)生的注意力，有利于教師完成小學(xué)生良好品德的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生品德的發(fā)展。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德與社會(huì)課存在一些問題導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能高效實(shí)現(xiàn)。一方面，小學(xué)生在課堂中具有好動(dòng)、注意力不能持續(xù)集中等問題，不利于教師教學(xué)的順利進(jìn)行，影響教學(xué)進(jìn)度的完成。另一方面，由于小學(xué)生自制力較差，不能在課堂中開展小組討論等課堂活動(dòng)，因此教師一言堂現(xiàn)象在小學(xué)思想品德與社會(huì)課中尤為嚴(yán)重。教師抽象的講授加之小學(xué)生的溜號(hào)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了小學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)手段具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，極大程度上豐富了小學(xué)生的精神世界，能夠吸引小學(xué)生的注意力，增加課堂中注意力集中的時(shí)間，還能夠?qū)⒔處煶橄蟮闹v授變成具體的圖片、視頻等內(nèi)容，更直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于小學(xué)生的理解，能夠讓他們感受到思想品德課學(xué)習(xí)的輕松，提高他們學(xué)習(xí)思想品德課程的積極性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在四年級(jí)《珍愛生命》一課的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生知道生命的重要性，困難總會(huì)在我們前進(jìn)的道路上出現(xiàn)，但只要我們拿出智慧和勇氣，就能克服困難。再如，《關(guān)心你，愛護(hù)他》一課，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，克服學(xué)生自我為中心的心理，改變只知自己優(yōu)點(diǎn)和他人缺點(diǎn)，不知道欣賞他人的不良思維方式，形成同學(xué)之間相互幫助、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的好風(fēng)氣。既能夠拓展學(xué)生的課外知識(shí)，又能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使教學(xué)進(jìn)度順利進(jìn)行。

二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣

小學(xué)思想品德與社會(huì)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成良好品德，而好的行為習(xí)慣則是形成良好品德的重要前提條件。由于缺乏實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，小學(xué)生頭腦中沒有一個(gè)將書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己行為習(xí)慣的概念，也很少將書中所學(xué)知識(shí)與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，傳統(tǒng)的思想品德課教師也只通過筆試測(cè)驗(yàn)來判斷學(xué)生成績的優(yōu)劣，具有片面性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有失偏頗，不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。多媒體教學(xué)手段能夠?qū)械母拍罹唧w化，將書中的內(nèi)容通過圖片、視頻的方式進(jìn)行講解，切合學(xué)生實(shí)際的將所學(xué)內(nèi)容通過易于學(xué)生模仿的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生明確如何將書中的知識(shí)與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，不但要讓學(xué)生明確為什么做、如何做，也要讓學(xué)生能夠在生活中真實(shí)的去做。教師要利用多媒體技術(shù)手段在ppt中播放不安全的視頻，要讓學(xué)生真實(shí)地感受到安全的重要性，更要用多媒體教學(xué)視頻直擊學(xué)生的心靈，沖擊學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中能夠知道生命安全的重要意義，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、利用多媒體教學(xué)技術(shù)建立良好師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系一般是教師講、學(xué)生聽，教師是課堂的主宰者，學(xué)生只是課堂的被動(dòng)接受者。這非常不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，時(shí)間過長會(huì)使學(xué)生形成對(duì)教師的厭煩心理，不利于建立良好的師生關(guān)系。多媒體教學(xué)技術(shù)具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，能夠極大程度調(diào)節(jié)課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情緒，教師在課堂中利用多媒體教學(xué)手段講授教學(xué)內(nèi)容，能夠弱化教師在課堂中的主宰地位，能夠形成教師與學(xué)生的互動(dòng)，通過互動(dòng)將學(xué)生看做發(fā)展中的人，有利于良好師生關(guān)系的形成。例如：在《安全的生活》一課中，教師可以利用多媒體技術(shù)手段播放一些生活中危險(xiǎn)的事例，以及如何冷靜處理這些危險(xiǎn)的對(duì)策的視頻，先讓學(xué)生對(duì)生活中的危險(xiǎn)有大概的了解。教師通過提問、角色扮演等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如教師提問：“如果學(xué)校發(fā)生火災(zāi)時(shí)你會(huì)怎么做？”并讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)演示出正確的做法，讓學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。通過利用多媒體教學(xué)手段，有利于減少教師一言堂的現(xiàn)象，增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生增加對(duì)教師的喜愛，有利于建立良好師生關(guān)系的建立。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為小學(xué)思想品德與社會(huì)課堂教學(xué)過程中的關(guān)鍵一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生品德、完成教師教學(xué)任務(wù)必不可少的前提條件，憑借直觀、生動(dòng)、具體等特點(diǎn)，充分帶動(dòng)小學(xué)思想品德課的發(fā)展，對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)小學(xué)生在實(shí)際生活中形成良好習(xí)慣以及良好的師生關(guān)系的建立都有著重要意義，能夠極大促進(jìn)小學(xué)思想品德課教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸玲.多媒體技術(shù)在小學(xué)思想品德教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州，2017（09）.

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