計算機教育游戲在小學信息技術課堂教學中的應用研究

李虹

摘 要 小學信息技術教學中開展游戲教學是一種高效的教學方法。從教育游戲的定義及其特點、教育游戲在小學信息技術教學中的應用優勢、應用模式和設計原則等方面展開論述，并提出一些相關建議，力圖為小學信息技術教師提供高效教學方法。

關鍵詞 信息技術；教育游戲；計算機；信息素養

中圖分類號：R857.3，F224-39 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0018-01

教育游戲將聲音、視頻、動畫等多種媒體融合在一起，運用在小學信息技術課堂中可以為學生營造輕松、自由、快樂的，以學習者為主體的建構式學習環境，從而有效達到預期的教育目標，同時也有利于培養學生獨立思考、小組合作、敢于創新的綜合性信息素養。因此，本文嘗試將教育游戲應用于小學信息技術課堂教學，從而改進課堂形式，為促進學生全面發展提供高效有趣的教學方法，提高小學信息技術教師的教學水平，進而提升學生的信息素養。

一、教育游戲在小學信息技術教學中的應用模式

（一）技能操作模式。技能操作式游戲主要用于培養學生的計算機操作技能，如鼠標的單擊、雙擊、右擊，鍵盤的使用，尤其是打字的學習及練習，再有畫圖及其他軟件的簡單操作，都可以通過技能操作式小游戲完成知識的學習。這種游戲可以有效幫助學生進行操練，并能即時反饋學生的學習情況，便于學生及時改正錯誤，也為教師的教學提供便利。比起傳統枯燥的重復性操作練習，這種游戲化教學更加生動活潑，而且更能提高學生的學習熱情；但這種類型的游戲有嚴格的規則，學生必須遵循游戲規則，才能順利完成學習任務，從而有效培養遵規意識。

（二）問題探究模式。問題探究式游戲就是在游戲中為學生提供相關資源，并設置諸多問題情境，讓學生在玩游戲的過程中，通過自主思考、合作交流等方式獲取相關信息，最終找到解決問題的方法，從而完成學習任務。這種游戲更適合于開發學生的綜合能力，如對知識的靈活運用和對信息的收集、加工等，在解決問題的過程中收獲知識，提升其綜合素質。

（三）虛擬協作模式。虛擬協作式游戲就是學生用教師分配的虛擬身份賬號與密碼進入相應的學習場景，然后按照場景中的學習要求以競賽的形式進行相關學習。學習方式可以是自主學習，也可以是以小組為單位學習，每個場景中都有輔導教師，遇到問題可以向教師求助。學生有好的學習資料或好的解題方法，可以在相應的場景中進行交流分享。

二、計算機教育游戲的設計原則

（一）目標清晰原則。教育游戲必須要為計算機教育服務，游戲中每項活動的設計要遵循小學生的學習特點，緊扣教學目標；每個任務也要有明確的達成目標，讓學生時刻以教學目標為導向，不能只是單純地玩游戲，而脫離最終的學習目的。

（二）靈活性原則。教育游戲確實能夠在小學信息技術課堂上有效使用，但教師不能盲目使用，因為不是所有的知識內容都適合用游戲法教授。信息技術教師在上課前要根據教材內容和學生的學習特點，在適當的時間和適當的階段，有計劃地使用游戲教學，不能只是片面地追求形式而游戲。創新性原則游戲要具有創新性，要做到能夠從內容或模式上吸引學生的眼球。內容上的創新可以是對游戲的畫面和情節等內容結合實際生活進行有趣的設計。模式上的創新可以是對游戲的規則和交互方式的有趣設計。要做到游戲本身是備受學生喜愛的，而且也是能開闊學生知識視野的。

三、游戲在小學信息技術教學中應用的幾點建議

（一）提倡教育游戲教學

由于師生自身觀念及教學條件等原因，小學信息技術教師還沒有應用游戲教學的熱情，有關教育領域及學校應該鼓勵他們實施游戲教學，并定期開展這方面的教學比賽，來提高教師應用游戲的興趣。游戲教學要更加注重娛樂性在計算機游戲教學中，要多為學生提供一些快樂，不要過于強調游戲的目的性，讓學生感受到只有在游戲中放松，才能順利地完成學習任務；否則學生對于游戲也會失去興趣，就達不到游戲教學的最終目的了。

（二）鼓勵學生自行設計教育游戲

讓學生在自己設計的游戲中學習，會更加有效地提高他們的學習興趣。同時，學生對于游戲的內容及目標更加明確，有利于主動地建構知識，在操作過程中會有計劃地實施。并且同齡人間彼此了解，對游戲內容的設計會更有針對性。

（三）利用在線游戲進行信息教學

在線學習已廣泛應用于各種學科教學，信息技術學科更應走在網絡在線學習的前列，因為在線游戲教學存在諸多優勢，如學習資源豐富、互動形式多樣、學習效果及時反饋、輔導方式多樣化等。學生在這樣的游戲中更能提高自己的綜合能力。

（四）重視培養教育游戲人才

游戲在課堂教學中的引入，決定了教育領域要涌現一批專業的游戲設計人員，現有的游戲設計人員不足以支持將來的需求。教育領域要重視對教育游戲的開發，并根據社會的需要和發展前景在相關學校和專業設置合適的游戲設計專業或課程，培養一批專業的游戲設計人員，為教育教學領域提供更多的高質量的教育游戲軟件。

四、結束語

教育游戲應用于小學信息技術課堂教學中，能有效提高課堂教學效率。然而由于種種原因，這種教學法的應用還處在初級階段，雖然得到教育領域一定程度的重視，但也還存在許多需要完善的地方。小學信息技術教師應該重視游戲教學法，做到認真鉆研教材，深入了解學情，貼近學生實際生活，靈活運用教育游戲提高學生的信息技術學習興趣，并且能夠參與設計高效的教育游戲，實現信息技術高效課堂。

參考文獻：

[1]郭玉華.網絡游戲和教育融合的初探[J].考試周刊，2007（29）：115-116.