初中生物課外拓展活動提升學(xué)生科學(xué)探究能力的研究

馬蘭英

摘 要：隨著新課標教學(xué)的不斷深入，人們對學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)注度也越來越高，對初中生物課來講，如何順應(yīng)時代潮流，更新教學(xué)理念，對學(xué)生進行有效的素質(zhì)教育培養(yǎng)，進而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力成為了教學(xué)中的工作重點，主要探討了生物拓展活動與學(xué)生能力提升的關(guān)系，以及對學(xué)生能力提升的具體方法。

關(guān)鍵詞：初中生物；課外拓展訓(xùn)練；探究能力

在初中教學(xué)階段，科學(xué)探究活動都是以實驗為基礎(chǔ)進行的，我們通過借助書本的提示和圖片的內(nèi)容，讓學(xué)生進行自主的探索和研究，不但可以在體驗科學(xué)與樂趣的同時，增加對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生在收獲知識的同時不忘質(zhì)疑的這種嚴謹、謙虛的科學(xué)態(tài)度。

一、加強初中生物課外拓展活動

眾所周知，我們可以采用的拓展活動是多種多樣的，像實驗、觀察、測量、調(diào)查等方法都可以有效對生物的探究活動進行研究。進而在我們的課外拓展訓(xùn)練中，使學(xué)生的自主性和積極性變得更高，也有利于學(xué)生對知識的探索；有利于學(xué)生與教師形成和諧的伙伴關(guān)系；有利于最大限度地鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力。基于此，初中生物教師應(yīng)該積極主動，并且盡量多地安排學(xué)生進行課外拓展活動訓(xùn)練，這樣不僅能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生今后在探究活動中動手能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。所以，當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生進行課外拓展訓(xùn)練時，要做到有意識地培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的能力，培養(yǎng)他們的開創(chuàng)性思維能力，最終使學(xué)生的創(chuàng)新行為成為一種習(xí)慣。顯而易見，這將對學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。

二、提升中學(xué)生科學(xué)探究能力的意義

首先，探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自己的生活體驗，用科學(xué)探究的形式獲得知識，并運用此知識進行學(xué)習(xí)的方法，它是生物教學(xué)的重要教學(xué)方法之一。而且，在初中生物教學(xué)中運用這種教學(xué)方法對所研究課題進行深入的探討和實踐，不僅對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)具有重要意義，而且能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

另外，有效地提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)也是非常顯著的。觀察，是一切探究活動的開端，只有具備了敏銳的觀察力，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。除此以外，探究活動還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，俗話說“想象為科學(xué)的發(fā)展插上了翅膀”，因此，我們可以充分發(fā)揮想象的作用，幫助我們在進行科學(xué)探究時取得豐碩的成果。例如，我們在制作植物細胞結(jié)構(gòu)模型時，可以將塑料泡沫作為細胞質(zhì)，塑料殼作細胞壁，熟透的香蕉作為液泡，巧克力做細胞核，綠豆做葉綠體。這樣的做法不僅讓學(xué)生充分地掌握了所學(xué)的生物知識，同時還鍛煉了他們的動手能力、觀察能力，可謂是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的好方法。

三、提升科學(xué)探究能力的方法

以多年的生物教學(xué)為背景，本人根據(jù)實際生活中各個學(xué)校進行的探究活動，總結(jié)了以下幾種可以有效提升學(xué)生生物探究能力的方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生自行開展探究活動

在授課的過程中，注意將學(xué)生的主體地位突出來，讓他們成為課堂的主體，進行自主學(xué)習(xí)，主動探究。例如，在《開花與結(jié)果》這節(jié)課的講解時，教師可以讓學(xué)生自己動手根據(jù)開花的結(jié)構(gòu)圖進行自己拼合，這一過程不僅可以讓學(xué)生獲取知識，還能培養(yǎng)他們的動手能力、觀察能力。

2.學(xué)生通過自己的動手實踐，了解科學(xué)探究的一般過程

科學(xué)探究以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題為開端，學(xué)生在對一個探究活動根據(jù)自身的生活經(jīng)驗提出一個問題之后，盡量對問題的答案作出假設(shè)，不斷強化學(xué)生科學(xué)探究的模式，然后讓他們根據(jù)自己這個假設(shè)的結(jié)論去設(shè)計探究方案，按照假設(shè)一步步的操作實施，最終得出結(jié)果，然后根據(jù)得出的結(jié)果進行分析，看看是否與自己的假設(shè)一致。需要注意的是，在學(xué)生進行探究的過程中，教師一定要不斷引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力。例如，在“光對鼠婦生活有影響”這一探究活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在抓鼠婦的過程中所遇到的問題進行提問，類似于“鼠婦逃跑的原因是什么？”“鼠婦是不是更喜歡潮濕陰暗的環(huán)境？”等，然后以此問題在實驗探究之前引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題去進行實驗，這樣定會達到更好的效果。

總之，教師在應(yīng)用以上探究方法的同時，一定要根據(jù)自己學(xué)生的特點進行選擇，不能盲目選取或者根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，保證所有的教學(xué)內(nèi)容都要以學(xué)生為出發(fā)點，真正讓學(xué)生學(xué)會才是我們進行課程教學(xué)的目的。

四、注意事項

首先，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)探究實驗時，一定要勇于接受學(xué)生的不同見解，不能對不同觀點進行打壓，同時，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的求同存異精神，并及時對學(xué)生的這種行為給予鼓勵和贊揚。

其次，教師在教學(xué)的過程中，一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己的專業(yè)知識，同時對其他學(xué)科的知識也要有所涉獵，與學(xué)生的興趣愛好接軌，建立良好的師生關(guān)系，便于探究活動的順利開展。

最后，教師要在工作中不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成實事求是的工作作風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生圓滿地完成各項探究活動，并在此過程中盡可能地促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的健康發(fā)展。

綜上所述，在我們的初中生物教學(xué)過程中，盡可能多地讓初中生參加課外拓展訓(xùn)練活動，有利于提高學(xué)生的生活自理能力與動手能力，并且，對于我們進行科學(xué)探究實驗時取得更多的成績同樣具有重要意義。另外，通過參加課外拓展訓(xùn)練活動還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致的科學(xué)探究精神，這也完全符合當(dāng)前所提倡的素質(zhì)教育工作的核心理念對教學(xué)的要求。

參考文獻：

[1]范麗娜，付建紅.初中生物課外活動對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016，32（1）：56-58.

[2]陽芳.初中生物課外活動探究性教學(xué)的設(shè)計策略[J].生命世界，2009（9）：105-106.

[3]吳海燕.初中生物實踐活動的分析及優(yōu)化實施策略[J].生命世界，2010（7）：82-84.

編輯 魯翠紅