如何通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鐘雪琴

摘 要：實驗環(huán)節(jié)是初中物理教學(xué)過程當(dāng)中的重要內(nèi)容，物理學(xué)科實驗內(nèi)容的引入，能夠極大彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式中物理學(xué)科教學(xué)知識內(nèi)容過于理論化的教學(xué)缺陷。通過實驗過程的設(shè)計與實驗方法的創(chuàng)新，學(xué)生在探究物理知識的過程當(dāng)中能夠享受樂趣、活躍思維，從而加強對物理學(xué)科知識的深入理解。結(jié)合初中物理學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)實際，探析如何把握物理實驗教學(xué)過程中的重要因素，在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；興趣培養(yǎng)

保護和培養(yǎng)學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣，既是初中物理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中重要的教學(xué)手段，也是不可缺少的培養(yǎng)目標。而物理實驗教學(xué)方法的出現(xiàn)，能夠巧妙改變以教師為主導(dǎo)的初中物理學(xué)科教學(xué)方式，讓學(xué)生在探索物理知識的過程中收獲情感體驗與提高動手能力。針對學(xué)生的特點設(shè)計初中物理實驗教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)成為初中物理學(xué)科教學(xué)中促進學(xué)生能力發(fā)展的必然趨勢。以下將闡述初中物理實驗教學(xué)中的重點，探析如何在物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生興趣。

一、初中物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需把握的要素

1.實驗內(nèi)容的設(shè)置需體現(xiàn)物理知識探究的趣味性

和一般的自然學(xué)科存在特點有所相似，初中物理學(xué)科當(dāng)中蘊含的知識內(nèi)容實用性強，應(yīng)用性廣，其中的許多知識理論都由人們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗總結(jié)而來。而初中生已經(jīng)具備一定的生活常識，也樂于探索新穎而獨特的罕見事物，為貼合學(xué)生特點而通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在物理實驗內(nèi)容的設(shè)置過程中，需體現(xiàn)物理知識探究的趣味性，以吸引學(xué)生主動融入知識探究過程之中。就以初中物理知識內(nèi)容“串并聯(lián)電路”為例，許多學(xué)生在生活當(dāng)中都使用過家用電器，而教師以此類教學(xué)內(nèi)容為由引導(dǎo)學(xué)生利用簡單的電器元件進行電路設(shè)計，并對其進行評價與建議，將能有效促進學(xué)生創(chuàng)新能力的增長與動手能力的提高。在初中物理學(xué)科實驗內(nèi)容設(shè)置中體現(xiàn)物理知識探究的趣味性，能夠有效啟發(fā)學(xué)生進行知識探究而促進其學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.實驗過程的設(shè)定需有利于課堂氛圍的營造

和諧而有趣的課堂氛圍能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而合作意識與競爭精神也是每位學(xué)生所必須具備的。有些物理實驗內(nèi)容，并非僅靠學(xué)生個人的努力便能簡單完成實驗任務(wù)，而需學(xué)生團結(jié)協(xié)作起來共同參與到物理實驗的探究之中。在設(shè)定初中物理實驗過程的時候，只有教師考慮到怎樣在實驗教學(xué)中營造良好的課堂教學(xué)氛圍，在實驗教學(xué)過程中促進學(xué)生的交流與協(xié)作，才能提升實驗教學(xué)的成效而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。就以初中物理教材當(dāng)中的“擺球?qū)嶒灐睘槔處熢谠O(shè)定實驗過程時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生依照實驗過程中的實驗步驟進行結(jié)論總結(jié)，并啟發(fā)每位學(xué)生在實驗過程中交流自身的心得體會，從而營造厚重的探究氛圍，在實驗過程設(shè)定中促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、初中物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法分析

1.以出乎意料的實驗現(xiàn)象吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然物理知識抽象而又難懂，卻實用而又奇妙。很多的物理知識都可以用來解釋生活中的奇異現(xiàn)象，而各種獨特而又奇異的生活現(xiàn)象時常能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的探究熱情[2]。就以初中物理知識內(nèi)容“浮力”而言，所涉及的物理原理可以用來解釋“船為什么會漂浮到水面”等生活現(xiàn)象，而教師根據(jù)這一知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用體積相同，而又密度不等的塑料、木頭、金屬、泡沫等不同材料制作玩具船只，進行有關(guān)“浮力”知識的探究性實驗，將能有效促使學(xué)生在對實驗現(xiàn)象的分析之中，了解到各類物體能夠在水中漂浮的本質(zhì)原因，從而提高學(xué)生的知識理解水平，在物理實驗教學(xué)過程之中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以物理實驗當(dāng)中出乎意料的實驗現(xiàn)象吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠較為有效地達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標。

2.通過物理教材的實驗演示提高學(xué)生探究熱情

通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，在于激發(fā)學(xué)生的探究意識。如果學(xué)生在物理課程的學(xué)習(xí)過程中缺乏探究意識，即使學(xué)生能夠理解基本的物理知識概念與含義，也難以提高物理知識的實際應(yīng)用能力。事實上，物理實驗更考查學(xué)生的物理知識綜合應(yīng)用能力，只有學(xué)生掌握物理學(xué)科思維方式的精髓，才能逐漸理清實驗思路而完成物理實驗。為幫助學(xué)生鞏固物理學(xué)科實驗基礎(chǔ)，教師通過物理教材的實驗演示幫助學(xué)生認識實驗現(xiàn)象，能有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情而促進學(xué)生思維的活躍。例如，在“大氣壓”這個物理知識的講授過程之中，教師可以通過教材內(nèi)容當(dāng)中實驗現(xiàn)象的演示，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，從而在引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是個緩慢而長期的過程，唯有教師結(jié)合學(xué)生特點設(shè)計實驗內(nèi)容，突出物理實驗探究的趣味性與營造良好的教學(xué)氛圍，以奇異的實驗現(xiàn)象吸引學(xué)生探究興趣，才能有效在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]吳巍.淺議初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)的有效性措施[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（5）.

[2]蔣賢波.初中物理實驗教學(xué)的作用及對策[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2017（4）.

編輯 段麗君