情境教學法

王海東

摘 要：隨著新課標的提出，學校對教師在教學過程中積極創(chuàng)新教學方法給予了充分的重視，所以教師在教學過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學方法，為學生構(gòu)建高中物理高效課堂。

關(guān)鍵詞：情境教學法；高中物理；策略

一、情境教學法在高中物理教學中應(yīng)用的意義

1.有利于提高教師教學的有效性

教師在教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)教學方法不能有效地提高學生認識能力的問題，這樣不僅會影響學生的認識能力，使學生不能更加全面地了解知識內(nèi)容，同時還會在一定程度上影響教師教學的有效性，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學過程中沒有積極創(chuàng)新教學方法，從而影響了學生對知識的掌握，但是教師在教學過程中使用情境教學法能夠有效地改善這樣的問題。教師在教學過程中充分使用情境教學法能有效地結(jié)合學生的實際情況，使教學內(nèi)容更具有針對性，從而提高教師的有效性，讓學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在教學過程中應(yīng)該充分使用情境教學法，從而實現(xiàn)為學生構(gòu)建高中物理高效課堂的目的。

2.有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是開展教學活動的源泉，所以教師在教學過程中應(yīng)該有效地激發(fā)學生的學習興趣，但是教師在教學過程中采用的教學方法沒有有效地激發(fā)學生的學習興趣，學生在學習過程中長期處于被動學習的狀態(tài)當中，這樣不僅不利于提高學生的認識能力，還會在一定程度上抑制學生主觀能動性的發(fā)揮，但是教師在教學的過程中采用情境教學法能夠有效地改善這樣的問題。教師使用情境教學法能夠充分結(jié)合多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)良好的多媒體情境，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目的。針對這樣的情況，教師在教學過程中應(yīng)該將情境教學法與高中物理教學進行有效結(jié)合，從而使學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。

二、情境教學法在高中物理教學中應(yīng)用的策略

1.充分使用多媒體設(shè)備，為學生創(chuàng)設(shè)多媒體情境

教師在教學過程中充分使用多媒體設(shè)備能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，這樣能夠在無形中提高學生的認識能力，同時教師在教學過程中有效地使用多媒體設(shè)備能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加積極地參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在開展高中物理教學的時候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，從而為學生構(gòu)建良好的多媒體情境。例如教師在教學“曲線運動”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示過山車的圖片，然后對學生說“請同學們仔細觀看圖片中的內(nèi)容，觀看之后說一說曲線運動的特點”，學生積極地觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后就教師提出的問題進行積極的討論，有的學生說“它的運動軌跡是曲線”，還有的學生說“它的運動速度是不一樣的，當過山車從最高處沖下來的時候，它的速度是最快的”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面老師對同學們說的內(nèi)容進行補充，首先運動軌跡為曲線，其次做曲線運動的物體在某點的速度方向，就是曲線在該點的切線方向，最后曲線運動一定是變速運動（方向時刻在改變）但變速運動不一定是曲線運動”，這樣學生在觀看的過程中加深了對知識的認識，從而提高了學習效率。教師在教學過程中通過讓學生觀看多媒體設(shè)備中圖片的方式能夠提高學生對知識的認識，同時這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。

2.充分使用生活化的教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在教學過程中充分使用生活化的教學方法能夠給學生營造良好的學習氛圍，同時這樣的教學方法能夠讓學生將自己的生活經(jīng)驗帶入對知識的認識當中，從而提高學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在開展高中物理教學的時候應(yīng)該充分使用生活化的教學方法，從而提高學生的認識能力。例如教師在教學“生活中的圓周運動”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說“同學們在生活中都見過火車吧，下面請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說列車的脫軌和翻車事故容易發(fā)生在什么地方”，學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說“我覺得是在拐彎的地方”，另一名學生補充說道“因為我們在生活中騎車子的時候在拐彎的地方最容易摔倒”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面老師對同學們說的內(nèi)容進行補充，火車車輪受三個力：重力、支持力、外輪對輪緣的彈力，由于該彈力是由于輪緣和外軌的擠壓產(chǎn)生的，且由于火車的質(zhì)量很大，故輪緣和外軌間的相互作用力很大，易損壞鐵軌”，這樣學生在對生活中的有關(guān)內(nèi)容進行回想的過程中加深了對知識的認識。

教師在教學過程中通過充分使用多媒體設(shè)備，為學生創(chuàng)設(shè)多媒體情境和充分使用生活化的教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)生活情境的方式積極對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，這樣不僅能夠有效地提高學生的認識能力，還能讓學生有效地參與到教師開展的教學活動當中。

參考文獻：

[1]徐益勇.高中物理教學現(xiàn)狀及對策分析[J].中學物理教學參考，2016，45（18）：11.

[2]楊曉瑜.新課程下高中物理教學現(xiàn)狀及對策[J].學園（教育科研），2015（6）：130.

編輯 謝尾合