親近大自然，寫作不再難

何澤華

【摘要】作文是語文教學中占比最大的學習內(nèi)容，一篇優(yōu)質(zhì)的作文可以為整個的語文成績起到畫龍點睛的效果，同時也能夠直接的反映出一個學生的文化涵養(yǎng)和底蘊。親近自然理念的全面實施和推廣，拓寬了作文素材在內(nèi)容的提取范圍，使之更加貼近生活，符合了新課改對語文作文教學“回歸自然、走進自然”的教學要求。整體上看。將自然引入課堂，并不僅僅是為了提升學生的作文水平和質(zhì)量，也是為了學生能夠在這樣的環(huán)境中塑造認知和感知能力，提高對自然的保護意識，明確人與自然和諧共處的重要性。文章就此話題做出了詳細的論述。

【關(guān)鍵詞】親近自然 尋找靈感 積累技巧 培養(yǎng)能力

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0200-01

引言

小學生天真爛漫，對精彩的世界充滿了好奇和憧憬，他們渴望自由，向往輕松愉悅的生活，更希望貼近自然，捕捉自然中的一景一物，滿足自己的好奇心。因此在語文作文教學中通過親近自然，為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。學生通過對自然的觀察、認識、理解和親近，將自己的感悟和情感匯集成語言文字，盡情地表達出來，既還原了學生的天性，增添了作文的靈性，增加作文了的感染力，也鍛煉了學生觀察、思考和知識的運用能力，進而表達出對生活、對自然的熱愛和關(guān)注，同時也讓學生從內(nèi)心深處樹立起了保護自然、珍惜自然的正確價值觀。

一、親近大自然

寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”這就明確要求語文教師充分發(fā)揮主觀能動性，最大限度地調(diào)動智慧潛能，引導(dǎo)學生關(guān)注生活、關(guān)注社會，關(guān)注大自然，多角度、多形式、多方位地豐富學生的情感體驗，淡化技法、技巧的機械訓練，努力開拓廣闊的作文資源，進行必要的整合、利用，讓那些貼近學生生活、滿足學生興趣、激發(fā)學生思維、能引導(dǎo)學生主動探究的資源、有意義的生活材料進入習作世界，激發(fā)學生的寫作熱情。而自然界中的萬物都可以成為學生作文中的素材。學生可以將在自然中對遇見的事物、景色等，用心的觀察，進行思考，并將其用語言整理下來，作為自己作文的寫作素材，讓學生體會到自然界中的美好以及所帶來的震撼，這樣寫出來的文章才具有真實感情，才更容易打動讀者。小學生天性愛玩，喜歡觸摸新鮮的事物。教師可以定期的組織學生走出校園，走進自然。公園、出游等都可以讓學生直接觸摸自然，泥石沙礫土地，河流草地樹木，水汽云霧光影。在田野中觀察一年四季的變換；體悟世界的千姿百態(tài)；感悟動植物生命的輪回不息；讓這些生靈活現(xiàn)、有溫度的自然事物充盈學生們的視野。讓學生感受到草地的柔軟、感受到風的輕盈。學生只有真正的融入到大自然中，構(gòu)筑自給自足的精神內(nèi)核，才會更加強烈的激發(fā)出自己表達的欲望。

二、在大自然中尋找靈感之花

《老子》“人法地，地法天，天法道，道法自然”。自然是創(chuàng)作的靈感來源，是我們最直接的老師和朋友。自然是美麗的，它沒有繁雜的論證，沒有激烈的爭辯，自然而沉靜的演繹著生命的哲學。我們應(yīng)該將自然從抽象變?yōu)榫唧w，感受自然的生命力，并和自己的心靈碰撞，撞擊出思想情感的火花。引領(lǐng)學生走出課堂，走向美好的大自然，走向鮮活的現(xiàn)實生活，放眼天地宇宙、山水花木、蟲魚鳥獸及生活中的人和事，從生活中找"米"，就會為學生的寫作"添翼"，讓學生在輕松快樂中學會作文。

山有崎嶇險怪，水有千變?nèi)f化，花有千姿百態(tài)，樹有萬種風情。宇宙萬物，花鳥蟲魚，都可以成為我們托物言志的道具。比如，春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，教師可以帶著學生走進自然，春游是最為常見的活動形式。在山坡上找尋春天的腳步，樹木漸漸的抽出來綠枝，點綴了深褐色的山巒，嫩嫩的小草也鉆出了地面，不知名的小花也在悄然開放；小溪里，堅冰消融，溪水暢快的流淌，幾只水鴨浮在溪面上，追逐游戲。在這樣的氛圍渲染中，學生們會有怎樣的感悟呢？教師就可以引導(dǎo)學生讓他們勇敢的說出來，同學們也都會發(fā)揮出自己的想象力，將春天中的景物用自己喜歡的模式、或是變換成自己感興趣的樣子描述出來，教師要認真聆聽并給予指點和肯定。

三、在自然中積累技巧培養(yǎng)學生寫作能力

寫作能力的提升一方面來源于教師的正確指導(dǎo)，將寫作技巧傳達的給學生，最重要的是學生有足夠、豐富的素材。兩者的結(jié)合才會呈現(xiàn)出良好的寫作效果，因此教師要利用好自然，讓學生在自然中積累技巧。因此觀察是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。觀察對于學生是必不可少.充分利用自然界中的資源，讓學生在觀察的世界中暢游，學會習作，體驗收獲的快樂.像春天觀察草木的發(fā)芽，花兒的綻放，尋訪春的生機；夏天，他們一起尋蟬蟲，養(yǎng)魚蝦，捕蜻蜓，感悟夏的絢爛；秋天，他們觀察落葉的飄零，體驗瓜果飄香的快樂，吹蒲公英，追蹤蜜蜂，挖西瓜蟲，捉瓢蟲，感悟秋之繁華；冬天，他們賞白雪，觀臘梅，吟詩作畫，享受冬的靜美；其次，要鼓勵學生參與到自然活動中，解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由，從自由中得到真正的教育。春天是養(yǎng)蠶的好季節(jié)學教師可以要求要求在家里自己養(yǎng)殖，或是帶到學校分組養(yǎng)殖，并且做好養(yǎng)蠶日記，在采桑、喂蠶的過程中，學生會很明顯的發(fā)現(xiàn)蠶的成長規(guī)律和特點，以及它對自然時節(jié)的需求直至它破繭成蝶，興趣使然，他們會樂此不彼，盼望著驚喜不斷，同時也因著這項觀察積累了很多的課內(nèi)外知識和常識，最后在寫作文中，會將這些特點、內(nèi)容以及自己的感悟?qū)懗鰜聿⑦M行整理，這就是一篇優(yōu)秀的作文。因此在自然中學會寫作，是鍛煉學生觀察、動手、思考和實踐能力的有效途徑。

四、結(jié)語

學生都有著一雙善觀察好發(fā)現(xiàn)的眼睛，也都有一顆親近自然的童心，因此教師要尊重學生，遵循他們的成長規(guī)律，鼓勵學生親近自然，及時捕捉到學生的寫作靈感，挖掘出引發(fā)他們創(chuàng)作的源泉。親近自然，寫作不再難。

參考文獻：

[1]楊淑華《激發(fā)寫作興趣，放飛寫作個性》.

[2]龐貴洲《新課程理念在作文教學中現(xiàn)實化的探討》.

[3]茅春燕《以“自然之道”澆灌習作的起始教學》.