初中物理高效課堂的探索

王磊

摘要：初中物理高效課堂的構(gòu)建，并非是朝夕可以完成的，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并從中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂

高效課堂作為新課程改革的重要要求成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要方向。物理教學(xué)是初中階段教育教學(xué)的重要組成部分，是關(guān)系到學(xué)生物理知識能力、科學(xué)精神培養(yǎng)的重要學(xué)科。初中物理高效課堂的構(gòu)建，對提升初中物理教學(xué)質(zhì)量和水平，提升初中物理教學(xué)效果以及促進(jìn)學(xué)生更好全面發(fā)展方面具有十分重要的意義。教師需要結(jié)合新課程改革的要求，從學(xué)生實際出發(fā)，構(gòu)建物理高效教學(xué)課堂，從而切實提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。

一、構(gòu)建初中物理高效課堂的作用

在初中物理教學(xué)過程中構(gòu)建高效教學(xué)課堂，除了要提升學(xué)生的物理知識和能力之外，還要通過高效課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法的滲透對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。初中物理高效課堂的構(gòu)建在適應(yīng)新時期物理教學(xué)改革的要求以及促進(jìn)初中生的全面發(fā)展方面也具有十分重要的意義。具體的說，構(gòu)建初中物理高效課堂的重要作用和積極意義主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，高效課堂的構(gòu)建能夠有效提升學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，高效課堂的開展能夠為新時期初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法優(yōu)化提供有效的途徑和思路。通過高效課堂建設(shè)，能夠促使初中物理教學(xué)課堂知識更加豐富，同時在刺激學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和積極性方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。其次，構(gòu)建初中物理高效課堂能夠有效實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，有效實現(xiàn)“學(xué)生中心”的課堂教學(xué)要求，在促進(jìn)教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面發(fā)揮著十分重要的作用。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，高效課堂教學(xué)模式學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)更加有興致、有動力，能夠有效實現(xiàn)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，提高物理教學(xué)效果。另外，初中物理高效課堂的建設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究興趣，能夠從學(xué)生角度出發(fā)促使學(xué)生從自我知識學(xué)習(xí)需求方面提高對物理學(xué)習(xí)的自主性，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面能夠發(fā)揮重要的作用。最后，高效課堂教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，在高效課堂教學(xué)模式，對物理教學(xué)進(jìn)行生活化處理，通過生活化教學(xué)能夠更進(jìn)一步地提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生能夠更加積極地參與到物理學(xué)習(xí)過程中，最終實現(xiàn)教學(xué)效率提升的根本目的。

二、高效初中物理課堂的構(gòu)建

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念

初中物理教學(xué)活動中，教師在課堂的教學(xué)以及教師構(gòu)建的物理教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑之一。所以教師在物理課堂中一直占據(jù)著決定領(lǐng)導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要傳授者。所以初中高效物理課堂教學(xué)不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這么簡單，同時還要提高與轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維。首先就是要使得教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過角色互轉(zhuǎn)，使課堂教學(xué)實際主動權(quán)轉(zhuǎn)交到學(xué)生手中。通過教師在物理課堂教學(xué)前，以及物理課堂教學(xué)結(jié)束后的教學(xué)任務(wù)布置，以及教學(xué)實際結(jié)果檢查，使教師在課堂傳統(tǒng)教學(xué)地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動組織者。把課堂教學(xué)活動中的主動學(xué)習(xí)權(quán)利交接給學(xué)生，意味著課堂教學(xué)實際參與者：學(xué)生有了更充裕的時間去思考問題，解答問題，探索問題。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅僅需要學(xué)生能夠在自身學(xué)習(xí)思維與能力不足的前提下，找出學(xué)習(xí)問題，同時還要求學(xué)生能夠通過通力合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。并且在課堂中由于學(xué)生共同合作掌握了知識的運(yùn)用，而其學(xué)習(xí)方式多通過實踐活動，這就使得學(xué)生能夠把物理書本上的知識主動應(yīng)用于實際生活中，這樣做能夠大大加強(qiáng)學(xué)生對于物理知識的理解，以及運(yùn)用能力。相比較傳統(tǒng)的背誦物理知識，將物理知識應(yīng)用于生活之中更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。從而使物理學(xué)習(xí)成為了學(xué)生真正的“朋友”拉近學(xué)生與物理學(xué)間的聯(lián)系。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與小組合作相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高效的物理教學(xué)課堂中，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式與小組合作模式能夠有效拓寬學(xué)生物理學(xué)習(xí)渠道，同時加深學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。這是因為在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)活動中，通常是教師講什么，學(xué)生學(xué)什么。這樣做不僅僅沒法有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，同時會致使學(xué)生因沒有學(xué)習(xí)參與感而失去學(xué)習(xí)興趣。所以利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課余時間能夠通過更多的學(xué)習(xí)渠道去獲取想要掌握的物理知識，并且在小組合作活動中，同小組成員利用豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容互補(bǔ)知識層面上的不足，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，帶動整個小組合作學(xué)習(xí)效果。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

正如開頭所說，現(xiàn)如今初中物理教學(xué)高效化的重大阻礙，多是由于在素質(zhì)教學(xué)活動開展中，教職人員走了偏路。這個偏路是指為了豐富教學(xué)活動內(nèi)容，與提高課堂教學(xué)氛圍，教職人員在物理課堂中安插了效率過低的教學(xué)互動，如情景模擬、多媒體教學(xué)等。這些教學(xué)方式雖說可以在課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂互動不會過于單調(diào)，不過教職人員可以思考一下。過于活躍的課堂教學(xué)氣氛會使得大部分教師無法真正掌握課堂教學(xué)主動權(quán)，沒有能力去控制課堂教學(xué)紀(jì)律，從而使得學(xué)生在多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)中沒能夠準(zhǔn)確記住多媒體軟件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是在課堂中大聲喧嘩，不僅僅不利于教師控制教學(xué)紀(jì)律。同時由于這一部分學(xué)生的行為還會造成一部分學(xué)生因為課堂環(huán)境，沒法將身心投入在課堂學(xué)習(xí)中。所以必須優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，利用教師的物理教學(xué)職權(quán)牢牢把握住課堂教學(xué)氣氛，與教學(xué)紀(jì)律。通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取分層次教學(xué)以及定期學(xué)習(xí)模擬測試的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)緊張性。從而加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識，反思課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)引申至日常生活中從而提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果。

（四）重視課后教學(xué)反思

構(gòu)建初中物理高效課堂，不僅需要提高課堂教學(xué)效率，而且需要教師養(yǎng)成課后自我反思和完善的習(xí)慣。課后教學(xué)反思，能夠提高教師的物理教學(xué)素養(yǎng)，還能成為實現(xiàn)高效化物理課堂的重要途徑。就目前的物理教學(xué)而言，有些教師并未意識到此點。“山不厭高，海不厭深”。初中物理教學(xué)也一樣。追求的不只是當(dāng)下的高效率，更多的是自我反思后的自我完善。鑒于此，教師要善于針對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋來進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)模式，最大化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的課堂教學(xué)狀況，才能實現(xiàn)高效化的課堂。

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