關于高中生物學實驗的改進與創新的分析

馬建軍

摘 要：實驗教學是高中生物教學的重要組成部分，所以教師應提高對實驗教學的重視，積極創新和改進教學方法，實現構建高中生物學實驗高效課堂的目的。立足于高中生物學實驗改進與創新的意義，就如何對高中生物學實驗進行改進和創新提出了有關策略，希望對教師優化教學方法能夠有所幫助。

關鍵詞：高中生物學實驗；改進與創新；實驗材料；教學有效性

一、高中生物學實驗改進與創新的意義

1.有利于提高教師教學的有效性

教師在教學過程中經常出現教學水平低下的問題，這樣不僅會影響學生的認識能力，還會在一定程度上削弱學生的學習興趣。究其原因，就是教師開展的實驗教學過于落后，不能滿足學生的情感需要。這時教師積極創新和改進實驗內容能夠有效改善這樣的問題。這樣不僅能夠創新教學方法，還能在一定程度上提高教師教學的有效性。針對這樣的情況，教師在開展高中生物學實驗的時候應該進行有效的改進和創新。

2.有利于使教學內容貼合學生的客觀發展

教師在教學過程中經常出現教學內容不適用學生客觀發展的問題。這樣不僅會降低學生的學習效率，還會在一定程度上限制學生的客觀發展。教師出現這些問題的主要原因是教學沒有將學生的客觀情況滲透到日常的教學中。這時教師積極改進與創新高中生物實驗教學就表現出了巨大優勢。這樣不僅能夠使教師將學生的具體情況滲透到日常的教學中，還能在一定程度上幫助教師創新實驗教學的方法。針對這樣的情況，教師應將創新的教學方法滲透到日常的實驗教學中。

二、高中生物學實驗改進和創新的策略

1.改進和創新實驗材料

實驗材料是影響教師開展生物實驗教學的重要因素。教材中經常會給出一系列材料，有的材料是生活中隨處可見的，但是有的材料受客觀因素的影響就不好獲取。針對這樣的情況，教師在對高中生物學實驗教學進行改進和創新的時候，首先應該改進和創新實驗材料，實現提高實驗教學有效性的目的。

教師改進和創新實驗材料具體體現在以下幾個方面：一是教師根據教學條件和進度，挑選一些觀察效果好并且操作簡單的實驗材料；二是選擇合理的實驗材料時應該考慮到以下幾個因素：實驗材料的普遍性；經濟實用；可操作性強。三是應該考慮到學生的參與度，也就是說教師在對高中生物進行改進創新的時候應該考慮到學生是否能夠有效地參與其中。

例如，教師在教學《生活活動的主要承擔者——蛋白質》的時候就體現了這樣的內容。蛋白質包括三部分：一是大豆制品；二是奶類制品；三是肉蛋類視頻。教師在教學過程中如果選擇肉蛋類制品和奶類制品進行實驗，不僅會提高實驗的成品，還會在一定程度上影響實驗的效果，而且不能使每位學生都參與到搜集實驗材料的活動中。這時教師將大豆制品作為實驗的主要材料就能有效改善這樣的問題，這樣不僅能夠降低實驗成本，而且大豆制品在生活中隨處可見，從而避免了實驗材料受客觀因素影響的問題。另外，學生都能積極地參與到教師開展的實驗材料的搜集活動中。

教師在教學過程中通過挑選觀察效果好、考慮到影響實驗材料的客觀因素和考慮學生的參與度方式，對傳統的高中生物學實驗教學進行有效創新。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，讓學生有效地參與到教師開展的實驗活動中，還能提高教師實驗教學的有效性。

2.對實驗試劑進行創新

實驗試劑是驗證實驗反應的重要方面，實驗中常見的試劑有：石蕊試劑、斐林試劑、雙縮脲試劑。但是實驗中有的試劑是對人體有害的，例如秋水仙素，當人體吸入過多的時候就會出現暈眩，甚至會出現中毒的反應。針對這樣的情況，教師在創新和改進生物學實驗的時候首先應該對實驗試劑進行有效創新。

例如，教師在教學《細胞的失水和吸水》的時候就體現了這樣的內容。原細胞吸水和細胞失水實驗中的實驗試劑是蔗糖溶液，這樣的實驗試劑不僅不好制取，制取的純凈度較差，而且不能加快實驗的反應速度。這時教師利用Nacl溶液代替蔗糖溶液就能有效改善這樣的問題。首先，Nacl溶液更容易制取。其次，Nacl在制取的過程中能夠不斷提高溶液的純度；然后，Nacl溶液能夠加快實驗反應速度，質壁分離的時候由原來的12min變成現在的3min。這樣不僅能夠創新實驗教學，還能在一定程度上提高教師教學的有效性，實現構建高中生物實驗教學高效課堂的目的。

教師在教學過程中通過利用Nacl溶液代替蔗糖溶液的方式對實驗試劑進行創新。不僅能夠完善實驗內容，還在一定程度上提高學生的探索精神，進而實現提高學生實驗能力的目的。

教師在教學過程中通過改進和創新實驗材料和對實驗試劑進行創新的方式，對傳統的生物實驗教學進行創新。這樣不僅能夠提高教師教學的有效性，實現構建高中生物高效課堂的目的，還能在一定程度上豐富實驗教學內容的目的。

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注：本文為甘肅省白銀市教育科學規劃課題“中學生物實驗改進與創新研究”（課題批號：BY[2017]G139）的階段性研究成果。

編輯 魯翠紅