芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的趣味性教學(xué)

謝秀云

【摘要】作為當(dāng)代教師，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才有機(jī)會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。而小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長打基礎(chǔ)的時(shí)期，因而這一時(shí)期學(xué)生的發(fā)展將會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生不可忽視的作用。所以，小學(xué)階段的教師更不能固步自封，不思進(jìn)取，不求發(fā)展。因此，在全新教學(xué)理念的支持下進(jìn)行教學(xué)改革，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)效果的唯一出路。研究以往教學(xué)實(shí)際，我們不難發(fā)現(xiàn)“一言堂”的教學(xué)模式，使本應(yīng)該生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂變得枯燥而缺乏味道，小學(xué)生又豈會(huì)感興趣，當(dāng)然課堂教學(xué)效果也不可能如教師所愿。所以，個(gè)人認(rèn)為增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以有效吸引小學(xué)生的注意力，應(yīng)該成為需要我們深入研究的。

【關(guān)鍵詞】趣味性 數(shù)學(xué) 小學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0170-02

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂一直被教師“霸占”，從來不會(huì)顧及小學(xué)生是否感興趣，教師自顧自講的盡興，小學(xué)生由于覺得課堂乏味而聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果又豈能如人意。我們都知道：興趣才是最好的老師。因而，關(guān)注小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，教師轉(zhuǎn)變觀念，為自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，引導(dǎo)和啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

介于此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮，深入研究，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，為小學(xué)生營造其感興趣的課堂氛圍，進(jìn)而達(dá)到有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。我的具體做法如下：

一、情景教學(xué)，激發(fā)興趣

大家對(duì)這樣的情景是再熟悉不過了：上課鈴聲之后，教師走向講臺(tái)，打開書本就開始講課，而下面的小學(xué)生要么交頭接耳，要么昏昏欲睡，總之對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣缺缺。現(xiàn)在許多教師認(rèn)為自己的工作主要是講解知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)毫不關(guān)注，只注重知識(shí)講授，忽視與學(xué)生的情感交流，這種機(jī)械性的教學(xué)方法帶給學(xué)生的只有厭煩和不喜歡。教師在教學(xué)時(shí)如果不首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不會(huì)去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維就難以活躍起來，知識(shí)的掌握就難以牢固，課堂教學(xué)質(zhì)量將難以提高。因此，教師在開始講課時(shí)要注重教學(xué)情景的引入，不僅起到活躍學(xué)生思維的作用，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去，好的開始就意味著已經(jīng)成功了一半。教學(xué)情景的引入有很多方法，可以根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的天性和學(xué)科特性，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)條件和設(shè)備進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的認(rèn)知能力和思維方式，可以采取不同的情景引入方法。我們大家都知道小學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲望，他們對(duì)小動(dòng)物和一些童話故事都非常感興趣，而且現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中也有相應(yīng)的故事化情境圖的設(shè)計(jì)，教師可以利用教材情景進(jìn)行引入或者自己設(shè)計(jì)故事情景。隨著信息技術(shù)和電腦的普及，多媒體教學(xué)受到越來越多的關(guān)注，無可否認(rèn)的是多媒體技術(shù)解決了許多抽象和復(fù)雜知識(shí)教學(xué)的難題，提供了一種輕松有趣的教學(xué)方式，在某種程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此要想打造趣味教學(xué)課堂，可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，尤其是在教學(xué)課堂情景引入中，可以利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些相關(guān)知識(shí)背景的介紹，激起學(xué)生的求知欲望。比如在《秒的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，可以用課件給學(xué)生展示許多“秒”在生活中的應(yīng)用，比如火箭升空時(shí)的倒計(jì)時(shí)視頻、比賽時(shí)記錄時(shí)間成績、定時(shí)器等等。在學(xué)生了解到學(xué)習(xí)秒的用途之后開始授課，可以使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、知識(shí)遷移，實(shí)際運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門注重邏輯性和思維性的學(xué)科。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)階段正是他們的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的開始階段，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使他們的注意力、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣極易轉(zhuǎn)移甚至消失，所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力，從而提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解和內(nèi)化的能力。每一個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己獨(dú)特、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，雖然他們的生活閱歷有限，但是相比深?yuàn)W、枯燥的知識(shí)，學(xué)生們更喜歡結(jié)合生活中熟悉的真實(shí)事物學(xué)習(xí)，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到生活實(shí)際之中，引發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉例生活中見到的圓形物體，學(xué)生可能會(huì)答“水桶、車輪子、碗等等”，讓學(xué)生以后在生活中看到實(shí)際物體就聯(lián)想到圓的知識(shí)。同時(shí)還可以提問學(xué)生為什么要將要將這些東西做成圓形的：自行車輪子做成圓形考慮到行駛速度和平穩(wěn)性，水桶設(shè)計(jì)成圓形考慮到容量問題，可以多裝水。利用生活中學(xué)生接觸到的“知其然卻不知其所以然”的事物來引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生這些設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)都是與圓的特點(diǎn)有關(guān)的，由于對(duì)未知的求知欲和貼近生活，課堂內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性都有很大的提升，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)也不會(huì)再感到枯燥。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力

其實(shí)數(shù)學(xué)是一門十分具有美感的學(xué)科，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和對(duì)稱性等很多地方都體現(xiàn)了對(duì)美感的追求，因此提高教學(xué)趣味性的最高境界和目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)的鑒賞能力，讓學(xué)生能體會(huì)和欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣或者產(chǎn)生畏難心理，都是認(rèn)為數(shù)學(xué)不想語文般具有浪漫的文化氣息，可以引起學(xué)生很多美好的幻想，帶給學(xué)生美好的情感體驗(yàn)，也不像科學(xué)那樣有許多不可思議的事情，但其實(shí)數(shù)學(xué)也具有其獨(dú)特的美感。比如教師在《圖形的拼組》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過組合不同的圖形并且進(jìn)行涂鴉，表達(dá)自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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