交互式電子白板在小學教學中的有效應用

王俊華

【摘要】隨著我國科學技術的進步與教育體制的改革，交互式電子白板技術作為一種新興的現(xiàn)代教育技術逐漸受到人們的重視。交互式電子白板是一種高端的數(shù)字化設備，其在小學教學中的應用，推進了小學教育事業(yè)的科技化、現(xiàn)代化發(fā)展，有效地提高了小學教學質量，促進了學生的全面發(fā)展。本文結合交互式電子白板的概念、特點、實踐應用，提出了交互式電子白板在小學教學中的有效應用策略，以供小學教育工作者參考。

【關鍵詞】交互式電子白板 小學教學 有效應用

【中圖分類號】G434；G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0160-01

傳統(tǒng)的小學教學中，教師受到應試教育的影響，缺乏創(chuàng)新意識，課堂教學方式單一化，難以引起學生的學習興趣與課堂參與的積極性。通過交互式電子白板在小學教學中的應用，有效的彌補了傳統(tǒng)教育教學中的不足，滿足了小學生發(fā)展的需求，對于學生綜合素質的提升具有重要的作用。

一、交互式電子白板概述

1.概念

交互式電子白板是基礎電子計算機支持下的一種多媒體教學方式，不僅具有普通黑板的共同，同時具有計算機功能，集合了計算機中的多種教學資源，可以在電白白板中播放視頻課件，生動形成的表達出教學重難點，實現(xiàn)了教師、學生、電子計算機三者的交流互動。至今，人們對交互式電子白板沒有明確的定義，但是我們在實際的應用過程中可以發(fā)現(xiàn)，其主要是集合了現(xiàn)代化的高新科技，融合為電子通信、計算機、微電子等技術，賦予了電子白板以信息、數(shù)據(jù)、動畫的輸出、輸入功能。交互式電子白板在小學教學中的應用無法重新創(chuàng)建新的教室環(huán)境，只需要在原有教室的基礎上增設一個電子白板設備即可，最大限度的實現(xiàn)了電子白板教室與傳統(tǒng)教學環(huán)境的融合。

2.特點

交互式電子白板的特點主要體現(xiàn)在資源整合、技術集成、交互智能平臺、便于使用四個方面，以下對此進行細致分析。

（1）資源整合

由于交互式電子白板需要以多媒體計算機技術為依托，網(wǎng)絡多媒體技術中擁有豐富的課題資源可供教學應用，豐富了教學資源。交互式電子白板的應用可以實現(xiàn)系統(tǒng)自帶資源與傳統(tǒng)教學資源的融合，體現(xiàn)了交互式電子白板的資源整合特點。

（2）技術集成

交互式電子白板是傳統(tǒng)黑板與電子白板的集合，即匯聚了現(xiàn)代的多媒體科學技術，又延續(xù)了傳統(tǒng)的黑板教學技術，從而促進小學教學成效的提升。

（3）智能化平臺

交互式電子白板融合多媒體技術、計算機技術，現(xiàn)代的網(wǎng)絡科技技術可以為其提供智能化平臺，因各種多媒體計算機技術具有的信息傳遞速度快、互動性強、資源廣的特點，使電子白板在小學教學中的應用，促進了教育行業(yè)的智能化進程，充分應用電子白板的互動功能，有利于活躍課堂氛圍，調動學生的課堂參與積極性。

（4）便于操作

該類型的電子白板雖然集合了多種媒體技術與現(xiàn)代科技，但是在實際的應用中操作的難度不大，具有簡單易學的特點，增小了教師學習的難度。因該電子白板中具有傳統(tǒng)黑板的功能，教師可以在電子白板中發(fā)揮普通黑板的功能，也可以利用其中的功能創(chuàng)新教學方式。交互式電子白板便于操作的特點非常適合應用在小學教學中。

二、應用舉例

以交互式電子白板在小學數(shù)學教學中“數(shù)學圖形密鋪”的應用為例，進行了相關的試驗對比，主要采用了傳統(tǒng)圖形拼擺游戲、互動式教學工具、交互式電子白板三種方式進行幾何圖形的拼接。據(jù)統(tǒng)計的結果顯示，傳統(tǒng)的拼擺式游戲教學方式雖然讓學生親自動手接觸到了各種幾何圖形，實踐了游戲的過程，但是由于小學生對于各種圖形的觀察度有限，很難在短時間內將相同類型的圖形進行分類與拼接，游戲過程需要消耗大量的時間，而課堂教學的時間只有短短的45分鐘，不能在短時間內高效的完成教學任務，且較難對學生的學習效果反饋，可見，傳統(tǒng)數(shù)學游戲教學不能滿足現(xiàn)代化教學的需求。其次是互動式教學工具教學，在該過程中教師需要掌握計算機中的Java程序，但是Java程序的操作較為繁瑣，大部分教師并不會使用Java程序。最后是交互式電子白板在小學數(shù)學“數(shù)學圖形密鋪”中的應用，師生可以憑借交互式電子白板中的復制功能，很快將相同的圖形組織分類，運用電子白板的感應筆拉動圖形拼擺，在這個過程中為師生提供了互動交流的機會，可能對學生的學習效果及時有效的反饋，在教學中的應用效果最為顯著。交互式電子白板在小學教學中的實際應用，對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生了沖擊，教學模式的改變不再流于表面，而是從真正意義上提高了學生在課堂中的主體地位，激發(fā)了學生的積極性、主動性，為學生營造了和諧民主的課堂教學環(huán)境，有利于學生的全面發(fā)展。

三、交互式電子白板在小學教學中的有效應用措施

交互式電子白板必須作為課堂教學信息化環(huán)境建設的整體來統(tǒng)籌設計，沒有教師素質的提高和學科教學資源的支持，交互式電子白板就不可能實現(xiàn)有效的推廣和利用；交互式電子白板必須在技術創(chuàng)新的思考，投影與電子白板的有機結合，進一步降低成本，才能夠走向大眾，走向普及，多數(shù)教師的教學行為都反映了“生活即教育”“社會即學校”“教學合一”“授人以漁”，而不是“授人以魚”等先進的教育理念，教學內容與社會生活實踐聯(lián)系緊密，教師注重學生思維方法和問題解決能力培養(yǎng)，教師與學生平等對話，共同協(xié)商。其次，為學生提供自主學習和協(xié)作學習的資源或者工具在課堂上，多數(shù)教師都精心為學生準備了自主學習和協(xié)作學習的資源或者工具。通過白板，這些資源或工具方便被學生調用。資源和工具是開展互動教學的條件和基礎，也是現(xiàn)代課堂的重要教學要素。教學資源是提高教學質量的關鍵，而交互式電子白板的應用彌補了教學資源不足的現(xiàn)狀，從而促進教學質量的提升。

結語：交互式電子白板作為一種新興的現(xiàn)代化教學模式，在小學教學中的應用仍處于發(fā)展階段，為了更好的實現(xiàn)交互式電子白板在教學中應用的價值，相關教師需要在實踐運用中不斷的總結經(jīng)驗，發(fā)揮交互式電子白板的各項功能，以此促進小學教學的現(xiàn)代化、智能化、科技化、全面化發(fā)展。

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