當前新形勢下小學生英語學習興趣激發方式初探

白雪

摘要：在實施素質教育的今天，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵學生、喚醒鼓舞學生的興趣，需要激發和培養、引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣。作為教師，應注意結合小學生的心理和身心特點，讓他們從一開始學習英語就有興趣，想方設法為他們創設有趣的學習語言環境，開展愉快教學，到激發培養他們學習英語的興趣，調動他們的積極性，培養他們的智力的能力，同時注意保持學生對學習的興趣，保護他們的積極性，以使學生對學習英語自始自終保持一種積極向上的姿態，從而達到真正學好英語的目的。

關鍵詞：小學英語；興趣為先；師生關系；角色扮演；競賽活動

英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。如何提高學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務，筆者有實踐中的幾點感悟。

一、我們必須建立融洽的師生關系

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態度，而應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。

二、教師要充分展開角色扮演，鍛煉學生口語，增強信心

小學英語教學大部分都是在課上完成，課下后，學生接觸英語的機會很少，缺少應用英語的環境和場合。因此，教師就要在課堂上努力按照課文里提供的場景，給學生創造練習英語的機會。帶頭飾分角色表演，能提高學生興趣，幫助學生熟練掌握所學內容，增強學生的表現欲，帶來成功的體驗。教師也可以參與其中，鼓勵學生大膽表演，增強師生關系，更好的提高英語交際的能力。

三、教師要給學生創造一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。 好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

四、教師要在課堂上開展競賽活動，增進學習興趣

現代社會，行行業業的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學，是一種行之有效的形式。在英語教學中，教師要努力創設輕松、和諧的教學情景，以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為重點，讓學生獲得成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。盡可能地讓學生感受到成功的快樂，讓學生實現自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上把全班分成幾個小組，并命好名字，在課中穿插一些競賽小游戲，由每組派或抽學生參加，回答出老師的問題就可得到小獎貼，比一比哪組是最后的獲勝者，課下獎勵。這樣既增強了學生的競爭意識，又培養了學生的合作能力，增強自信心和成就感，增進了學生學習英語的興趣。

五、教師要借助實物、圖片，拉近學生與英語的距離

在小學英語教學中，教師如果只是用語言講解新知識，學生會感到乏味記不住，學習效果不佳。而利用實物或圖片進行教學，能夠調節課堂氣氛，加深學生對所學內容的印象，便于學生記憶。例如，學習文具用品時，可以直接借助學生的學習用品進行展示，pen pencil desk chair讓學生邊拿著或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習Whats this？ Its a/an… Is it a/an…？ Yes，it is .No，it isnt等句型。這樣既復習了句型，也練習了新單詞，且學生熱情高漲，不會感到乏味。但是，并不是所有的語言都能用實物或圖片表示，這就需要教師充分備課，善于總結，這樣才能更好的調動學生學習的積極性，提高學習效率。

總之，興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。