淺談新課程背景下的初中信息技術課堂教學

張曉蕾

摘要：近幾年，隨著現(xiàn)代遠程教育工程的進一步實施和學校不斷加大設施設備的投入，廣大農村中學相繼配備微機室，多媒體室等，也陸續(xù)開設了信息技術課程，由于農村的各方方面條件制約，如何上好信息技術這門課，培養(yǎng)學生學習興趣和創(chuàng)新意識，進行網絡道德的培養(yǎng)，給廣大農村信息技術教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。

關鍵詞：興趣培養(yǎng)；道德培養(yǎng)；創(chuàng)新

近幾年，隨著現(xiàn)代遠程教育工程的進一步實施和學校不斷加大設施設備的投入，廣大中學相繼配備微機室，多媒體室等，也陸續(xù)開設了信息技術課程，由于各方方面條件制約，如何上好信息技術這門課，給廣大初中信息技術教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗，筆者根據(jù)自己作為一名初中信息技術教師的幾年的教育教學經驗，提出一點思考和想法，供大家參考。

一、注重自主學習，加強實踐操作

實踐操作是學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié)，信息技術課是～門實踐性和操作性很強的學科，只有多去實踐練習，才會更熟練的掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。由于現(xiàn)在的計算機的操作系統(tǒng)，比較簡單化，教師沒有必要要求學生死記背專業(yè)術語。盡可能的把表現(xiàn)機會交給學生，讓他們大膽的去玩、去實踐，使學生具有如下能力：

（1）信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，收集到所需要的信息。

（2）信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。

（3）信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

（4）信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

二、注重學習興趣的培養(yǎng)

教育家蘇姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。根據(jù)建構意義新的學習理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者，要充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的愿望。為了讓他們能熟練掌握鼠標器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，除了讓他們玩“紙牌”、“空檔接龍”游戲外，我還從網上下載一些鼠標練習游戲如“比比誰的耳朵是最好的”等，讓他們聽辨一下雙擊的聲音特點。這樣，在游戲中既調動了學生的學習興趣，得到了智力的鍛煉，也提高了靈活操作鼠標的能力。也有人把學電腦稱之為“玩”電腦，這是很貼切的。“玩”的過程，就是學的過程。有些教師嚴禁學生玩電腦游戲，我覺得這是_。種不可取的態(tài)度，我們應積極鼓勵和正確引導，發(fā)揮游戲在電腦課中的作用。

激發(fā)學生的學習興趣首先，我們應當把提高學生的學習興趣放在提高學生的學習能力之前。俗話說：興趣是最好的老師。一個人如果對某件事情產生了濃厚的興趣，就等于激發(fā)了他無限的求知欲望，他才會積極主動地思考如何才能完成這件事情，才會主動地去面對在完成這件事情中所遇到的各種問題，才會主動去獲取與解決這些問題相關的各種知識和技能。同時，在解決這些問題的過程中，他分析問題的能力、處理問題的能力、解決問題的能力也得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。我認為，我們的信息技術教學只有建立在能夠激發(fā)學生學習興趣的基礎之上，才能取得實效。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神

當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產業(yè)化，使得經濟持續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術創(chuàng)新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調創(chuàng)新能力的提高。

教師設計新任務，學生創(chuàng)造完成。例如：我在講解在Word文檔中插入和編輯圖片時，讓學生自由組合成2至3人的小組，然后以小組為單位，并且以比賽形式進行創(chuàng)造完成。充分發(fā)揮小組各成員的作用，互相取長補短。比如給學生一個新任務：利用本課所學的內容，自己寫一篇小報導，在文章中加入幾幅圖片，要求版面新穎大方、美觀。最后評選幾篇優(yōu)秀作品上傳到教師機供全班同學欣賞。甚至可以把設計的新任務延伸到課堂以外。

四、注重青少年信息道德的培養(yǎng)

在信息技術蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。因此在學習網絡這一章時，我不僅向講解英特網的優(yōu)秀之處，而且不斷向學生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。另外教師除了本課程教學外，還要以自己的模范行動來教育學生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術道德。

總之，未來21世紀信息社會的發(fā)展，教育信息化的實現(xiàn)，對教育既是機遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內容上，教育需要對課程結構和教學內容進行改革。主要側重在使學生掌握學習的方法，使每個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力：在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育，全民教育的需要。