金屬學(xué)與熱處理課程教學(xué)改革探索

龔練

摘 要：工業(yè)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，而金屬冶煉生產(chǎn)則撐起了國(guó)家發(fā)展的脊梁。金屬材料在國(guó)民生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用，做好金屬的研究與應(yīng)用對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康、穩(wěn)定發(fā)展有著巨大的支撐與促進(jìn)作用。《金屬學(xué)與熱處理》這一學(xué)科涉及到金屬學(xué)原理、金屬熱處理原理及金屬材料學(xué)三大主要的內(nèi)容，是各大高校材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的必修課同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。《金屬學(xué)與熱處理》涉及的知識(shí)點(diǎn)多、抽象且復(fù)雜，從而導(dǎo)致在《金屬學(xué)與熱處理》教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)老師難講解、學(xué)生難理解的問(wèn)題，同時(shí)《金屬學(xué)與熱處理》教學(xué)中所涉及的理論眾多學(xué)生盡管能夠掌握好理論但是涉及到實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策。為提高《金屬學(xué)與熱處理》的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)積極做好《金屬學(xué)與熱處理》課程教學(xué)的改革，結(jié)合《金屬學(xué)與熱處理》的特點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)今的先進(jìn)的信息化手段以主動(dòng)性教學(xué)為突破點(diǎn)，在《金屬學(xué)與熱處理》教學(xué)的過(guò)程中注重提高和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：《金屬學(xué)與熱處理》 教學(xué) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）02（b）-0135-02

《金屬學(xué)與熱處理》是高校材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科之一。長(zhǎng)期以來(lái)在《金屬學(xué)與熱處理》教學(xué)的過(guò)程中由于《金屬學(xué)與熱處理》的知識(shí)點(diǎn)多、抽象、復(fù)雜導(dǎo)致《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)一直不理想。新時(shí)期，應(yīng)當(dāng)積極做好《金屬學(xué)與熱處理》課程教學(xué)的改革工作，將《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維和實(shí)踐性的培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段、課程改革提高《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1 改革教學(xué)內(nèi)容加大學(xué)科前沿領(lǐng)域內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容中的占比

新時(shí)期，在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)于《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在保持理論為基的基礎(chǔ)上適時(shí)地加入一些涉及到《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科領(lǐng)域中較為前沿的新技術(shù)和新工藝，從而有效地拓展學(xué)生的眼界和知識(shí)面。激發(fā)學(xué)生的對(duì)于《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的改革上適當(dāng)刪減一些陳舊或是使用率較低的知識(shí)點(diǎn)，并以《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科領(lǐng)域中的新技術(shù)、新工藝等的研究和發(fā)展、應(yīng)用等的前沿性的知識(shí)補(bǔ)充其中，從而使得學(xué)生對(duì)于《金屬學(xué)與熱處理》這一學(xué)科有著更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)，在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科中的熱處理方面的內(nèi)容教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)丶尤胫T如亞溫淬火是針對(duì)亞共析結(jié)構(gòu)鋼的一種新的淬火工藝，采用此工藝處理后的鋼材能夠在室溫和低溫條件下具有良好的韌性，同時(shí)抑制可逆回火脆性。在金屬材料方面可介紹一些金屬陶瓷、符合材料以及應(yīng)用于航空葉片的鎳基復(fù)合材料等，從而使得學(xué)生對(duì)于《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用前景有著更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新教學(xué)內(nèi)容的加入將使得《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)中更加生動(dòng)而不是干巴巴的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，理論知識(shí)點(diǎn)與最新學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用動(dòng)態(tài)相結(jié)合將使得《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的實(shí)用型復(fù)合技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。

2 改進(jìn)教學(xué)方法

新時(shí)期在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極將各類(lèi)新型的信息技術(shù)手段和多媒體手段應(yīng)用于《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)中以圖片、視頻、動(dòng)態(tài)模擬等相結(jié)合的方式解決以往復(fù)雜、抽象知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)難題。在做好新技術(shù)在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)改變以往“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的舊的教學(xué)方法，以啟發(fā)式、引導(dǎo)式、問(wèn)題式和討論式等多種方式相結(jié)合，以靈活多變的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以更為靈活多變的教學(xué)手段做好學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)促進(jìn)雙邊互動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)方式上，注重突出重點(diǎn)，對(duì)于《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)內(nèi)容需要從不同角度和方向來(lái)進(jìn)行多層次的重復(fù)。并在新一節(jié)課開(kāi)始時(shí)與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕貞浐椭貜?fù)，加深學(xué)生對(duì)于所教授知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。做好《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)中課堂節(jié)奏的把握，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為教學(xué)的重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生課堂討論的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生與教師在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)中的互動(dòng)，并注意提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。從而幫助學(xué)生更好地掌握《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科中的內(nèi)容。

《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，是從理論到實(shí)踐、從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。做好學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中所采用的原理講述—試驗(yàn)分析—學(xué)生重復(fù)試驗(yàn)的方式導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲。為提高《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，做到創(chuàng)新性教學(xué)。在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將傳統(tǒng)的試驗(yàn)由單一的操作驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向著設(shè)計(jì)和綜合性過(guò)渡，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地完成試驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和創(chuàng)新思想。比如說(shuō)：在講述《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科中的熱處理試驗(yàn)時(shí)，教師可以以某一具體的典型零件來(lái)作為實(shí)驗(yàn)器材以器材所具有的性能讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看是否能夠通過(guò)自己所設(shè)計(jì)的熱處理的工藝參數(shù)來(lái)達(dá)到所需要的器材，通過(guò)老師提出問(wèn)題學(xué)生自己查找資料進(jìn)行獨(dú)立分析設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，并在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷加深對(duì)于《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生采用不同的方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的同時(shí)達(dá)到全面、綜合的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的目的。

3 借助新技術(shù)豐富《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)手段

《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科知識(shí)多、知識(shí)點(diǎn)雜、抽象性強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中所采用的黑板加口述的教學(xué)手段往往無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。新時(shí)期，在《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分借助現(xiàn)今高速發(fā)展的信息技術(shù)和數(shù)字手段，豐富《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)手段，借助多媒體和數(shù)字化的手段來(lái)進(jìn)行《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的教學(xué)工作。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。以弗蘭克-瑞德拉錯(cuò)源增殖機(jī)制時(shí)，由于這一知識(shí)點(diǎn)較為抽象，知識(shí)點(diǎn)講述過(guò)程中僅靠描述和學(xué)生的想象力來(lái)對(duì)其進(jìn)行理解掌握是十分困難的，而無(wú)法形象地說(shuō)明將使得學(xué)生難以理解進(jìn)而將會(huì)極大地影響教學(xué)質(zhì)量。借助于動(dòng)畫(huà)、模擬等的手段來(lái)進(jìn)行抽象知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)將極大地簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)講述的難度，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這一教學(xué)手段也存在著一定的不足之處，信息化手段的應(yīng)用將使得課堂上所講述的知識(shí)容量大為加大，學(xué)生不利于做筆記。為解決這一難題任課教師可以將課堂模擬動(dòng)畫(huà)或是PPT等發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以在課后借助于這些電子教案來(lái)回憶和理解一些在課堂上未能掌握的內(nèi)容，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科的效率和質(zhì)量。此外，網(wǎng)絡(luò)也是一種新的教學(xué)方式，借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以方便地瀏覽《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科中的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期為做好《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科教學(xué)工作需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，以提高學(xué)生創(chuàng)新性、實(shí)踐性為目標(biāo)來(lái)做好《金屬學(xué)與熱處理》學(xué)科課堂教學(xué)的改革，以創(chuàng)新帶動(dòng)興趣，以興趣激發(fā)動(dòng)力來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)好、掌握好《金屬學(xué)與熱處理》這一學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

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[2] 程廣萍.《金屬學(xué)與熱處理》課程教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（2）：24.