體育課與陽光大課間活動的區別與聯系

張余成

【關鍵詞】 體育課；大課間活動；區別；聯系

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0092—01

體育課是學校體育工作的基本形式，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。而陽光大課間活動是在體育課的基礎上全面落實每天一小時校園體育活動的有力保證，是實現素質教育的有效途徑，是體育課堂教學內容的延伸和發展。下面具體談談兩者之間的關聯性。

一、體育課與陽光大課間活動課的區別

從評價體系上看體育課堂教學和陽光大課間活動是不同的：體育課是對學生個體的運動參與、體能、知識技能、態度、情感表現與合作精神進行評價，陽光大課間活動大多是對個別學生的口頭評價，以及對某一個班級的運動參與、動作質量、合作精神實施集體評價，將班級評價結果納入到學校政教兩處的量化考核之中。從組織形式上看，從評價體系上看，體育課堂教學和陽光大課間活動也是不同的：體育課是以班級為單位實施集體授課制。陽光大課間活動是以小學低段、小學高段和初中為單位，師生共同參與實施的合作與分組相結合校園體育活動。可以說兩者是局部與整體的關系，但兩者完成的目標是一致的。

二、體育課與陽光大課間活動之間的聯系

從性質上看，都是以身體練習為主要手段，以增進健康為目的的，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑；從課程價值上看，都能增進學生身體健康，提高心理健康水平，增強社會適應能力，獲得體育知識和技能；從課程目標上看，均為增強學生體能，掌握和應用體育知識和技能，培養運動興趣和愛好，形成鍛煉習慣，培養學生具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神，提高個人健康和群體健康的責任感，形成健康生活方式；發揚體育精神，形成積極進取，體現開朗的生活態度。由于在性質上、課程價值上、課程目標上是一致的、相通的，因此，在內容設置與選擇上，更具有聯系性；兩者在傳統體育教材基礎上進行篩選和拓展，注重新興體育項目內容的開發，更能體現本校的人文特色、民族特色、校本教材等，更具有健身性和終身性。

三、陽光大課間活動是體育教學內容的有效延伸和發展

自我校全面實施新的體育課程標準以來，依據蘭州市教育局下發的義務教育階段《體育與健康》課程教學進度安排和體育課程時數計劃要求（水平一每周四節體育課、水平二至水平四每周三節體育課，每天保證30分鐘以上的大課間活動），將陽光大課間活動稱之為“課”。為了達到體育與健康課程標準對各個學段的具體目標，學校要求體育教師對體育課程標準的再學習，組織體育教師外出參觀學習發達城市的成功經驗，對體育課與陽光大課間活動如何做到有效結合進行全面規劃，根據每個學段體育課堂教學內容制定出適合我校實際的陽光大課間活動課的實施方案和評價機制，要求每位體育教師根據我校九年一貫制的實際特點和學生的實際情況，制定出每學年的陽光大課間活動與體育課的工作計劃和每個學段教學計劃。在學校政教兩處的大力支持下，對本校每年進行一次陽光大課間活動課的拉練評比，對評比的結果納入班級考核和班主任年度考核，從而加大管理力度，進一步提高陽光大課間活動的質量與實效。與此同時，讓分管體育的校長和主任跟蹤聽課，對“放羊課”的體育教師進行及時地引導、交流，克服惰性的、傳統的、對學生不負責任的教學行為，不斷提高體育課堂教學質量。在此基礎上學校根據每位體育教師的專業特長開設了籃球、排球、足球、武術、田徑、舞蹈等興趣小組課，并且逐步形成了學校的特色，使學生的興趣愛好得到更好的發展和提高，在每學期末進行一次全校興趣活動課成果展示，積極參加校外各類體育比賽，獲得了較好成績。對于集體項目要求做到每三年更換一次內容，使學生具有新鮮感。不占用學校其他課時，不搞突擊，做到體育課與陽光大課間活動以及體育興趣活動課的有效結合。

經過近三年的體育課與陽光大課間活動有效的結合實踐證明，將體育課歸納為“學”，陽光大課間活動歸納為“用”。通過“學”來提高“用”，通過 “用”檢驗“學”的質量和水平，達到“學”與“用”的結合，共同提高和促進學生的健康發展，很好地完成了體育與健康課程目標。不同階段的學生都獲得了相應的運動基礎知識，學習和應用運動技能，安全地進行體育活動。

編輯：王金梅