小學管樂團可持續發展三要素

王欣

【關鍵詞】 小學；管樂團；可持續發展；

要素

【中圖分類號】 G623.71

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

08—0074—01

A校經過多年的發展，對于學校管樂團的管理已經有了屬于自己的一套方法。然而從管理的實際效果出發，校內的管樂團并非是專業性的，相較于專業化的樂團而言，無論是在優秀樂手的組建上，還是在資金的支持上均不足。學校對于管樂團的態度是象征性支持一下，既不會投入多大資金，也不會聘請專門的教師負責這一塊內容，這屬于學生的興趣培養，卻不是主修課程。并且，小學階段的學生年齡較小，若沒有教師和學校系統性的管理，學生自己幾乎是不具備管理能力的，這樣一來會使得管樂團一直處于混亂管理局面。從長遠的發展來看，不僅不利于學生全方位的發展，更不利于學校社會形象的樹立。

一、科學組建和管理管樂團

要想組建一支學生樂團，不僅需要考慮學生以及學校實際的情況，還需要定制樂隊專屬樂器。雖然在樂隊人數以及樂器選擇上并沒有作出什么規定，但就整體上而言，一支合格的管樂團必須是由打擊樂組、木管組以及銅管組構成，在和聲配置環節必須有低音樂器、旋律性樂器以及聲性樂器等構成。

組建出管樂團后，就開展管理工作，首先應當將樂團團長選出來，任職團長的要求必須是具備加強業務能力以及責任心的。我們在選拔團長的過程中一直秉持著公開、公正的原則，學生積極主動競選，再由其他成員投票，支持率最高的即新一任團長；選聘團長結束后就需要將各種樂團管理制度編制出來，如：樂團成員招聘制度、演出制度以及訓練制度等；最后便是選擇專業的教師來培養學生的音樂素養。我校的指導教師來自國家級專業管樂團成員，其主要是將國內外優秀的管樂隊介紹給團員，播放一些精彩的管樂曲目讓學生自行欣賞，并談談為什么別人的作品能夠被稱之為優秀，他們的優勢主要體現在哪些方面。只有當樂團成員更好地感受到來自管樂表演所帶來的魅力，才能夠以更加積極、飽滿的熱情投身到訓練之中。

二、訓練計劃要合理

A校在管樂團正式訓練開始前，會將樂團成員組織到一起，學習基礎性的一些樂理理論知識以及視唱技巧。因為小學階段的學生，大部分還不具備基本的音樂知識，因而樂隊的總指揮應當圍繞著學生整體的年齡特征對相關內容進行編制，以便學生能夠更加直觀、準確地掌握音樂節奏，以便于為后續的后奏環節奠定基礎。如：A校首先針對管樂團成員構成的基本情況，將系列性的一套訓練流程制定了出來，分別包括力度訓練、耐力訓練、吐音訓練、模進訓練、長音訓練以及音階訓練等。

眾所周知，管樂團訓練最核心的環節在于耐力，學生若不具備足夠的耐力，那么在音準以及力度的掌握過程中是極難的，耐力不足無法良好地表現出音準。而為了使學生整體的耐心水平得到提升，我們會從長音訓練環節著手，通過綜合性的練習長音，讓學生能夠逐漸掌握到不同音區應當表現出哪種氣息，并且在長時間的訓練中，自身能夠有效地控制住用氣力度。

三、科學換屆

在小學階段將管樂團建立起來，實質上是非常復雜、困難的事情，這是因為學生大多是從小學三年級開始接觸管樂團的，也就是說學生從接觸到離開的時間只有四年，在四年之中學生除去外在的影響管樂學習的因素以外，真正用于學習的時間很少。而管樂團則是一個漫長的建立過程，學生加入其中，從未知到知之甚少也需要很長一段時間。

經過研究發現，大部分的學生在管樂團學習中，需要兩到三年的時間才能夠做出一點成績，而此時學生又將面臨畢業，處于畢業階段的學生是沒有多少時間能夠用在管樂團中的，也就意味著新的一屆團長又要開始招聘了，這對于其他的成員而言，無疑是沉重打擊，樂團核心力的離開，整個樂團就會像失去生命力一樣。正是因為A校以往在這一方面走了很多彎路，因而在發展中逐漸將一套較為成熟的樂手培養機制建立了起來，如：從小學二年級就開始吸納新的樂團成員，成員吸納結束后，就著手開始基本功的訓練，現對于其他學校的管樂團培訓而言，A校要早半年到一年的時間，這樣一來，他們有充裕的時間對學生的管樂基礎進行訓練。諸如經過半年時間的訓練，學校便會在樂團中選擇表現突出的成員參與到學校重要活動當中，并要求這些優秀的低年級團員同高年級團員一起參與到日常訓練當中。到校園活動結束后，低年級學生通過和高年級學生的接觸，自身的表演能力和水平已經在無形中獲得了提升，當他們再回到低年級的隊伍中時，就明顯優于其他的團員了。

編輯：王金梅