加強(qiáng)小組合作打造中學(xué)英語卓越課堂

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，中學(xué)英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸從教師為主的課堂教學(xué)模式向?qū)W生為主的小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。中學(xué)英語作為中學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，其主要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高對英語知識的認(rèn)知與應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)的過程中往往過于重視學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，因此對于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要格外重視。本文通過闡述小組合作教學(xué)的課堂特點及優(yōu)勢，探討小組合作教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；小組合作；教學(xué)模式

當(dāng)前中學(xué)英語的教學(xué)在大多數(shù)情況下，依然是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏獨立自主的學(xué)習(xí)與思考能力，對于教師的依賴性很強(qiáng)。對于這種現(xiàn)象，教學(xué)新課標(biāo)明確提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。因此，英語教師要改變以往的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并且要很好的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)作用十分重大，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的認(rèn)知、掌握英語知識，拓展自己的邏輯思維能力。

一、 中學(xué)英語小組合作教學(xué)的特點

（一） 開放性

小組合作的教學(xué)模式最突出的一個特點就是開放性，開放性的教學(xué)方法體現(xiàn)出了探究發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)輔助、自主學(xué)習(xí)等各種先進(jìn)的教學(xué)理念。但是由于當(dāng)前教師的能力水平與知識儲備的有限，無法有效地開展。因此，英語教師一定要改變“臺上教師，臺下學(xué)生”的教學(xué)現(xiàn)狀情況，努力構(gòu)建具有開放性、充滿活力的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

（二） 主動性

小組合作教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這就需要教師積極探索、研究課本教材，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生的小組合作中，主動性的特點表現(xiàn)得尤為突出，而主動性的最大作用就是幫助學(xué)生從被動地接受向主動學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)方向自主進(jìn)行知識的探究，這一特點也是小組合作教學(xué)的核心與基礎(chǔ)。

（三） 問題性

小組合作教學(xué)模式另一個特點就是問題性，以問題為先導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后解決問題，這也是小組合作的重要的教學(xué)理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題是十分正常的現(xiàn)象，對于有價值的問題，同學(xué)之間開展合作交流、探討研究，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主體作用，在不斷地探索發(fā)現(xiàn)、比較分析、歸納總結(jié)中，提升了學(xué)生小組合作的核心能力。

二、 小組合作教學(xué)的課堂優(yōu)勢

（一） 提高學(xué)生綜合能力

小組合作教學(xué)方法的優(yōu)勢之一，就是整體提升學(xué)生的綜合能力。首先是知識水平的提升，知識視野的開闊。小組合作教學(xué)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，對西方歷史、政治、外交、宗教等文化知識進(jìn)行廣泛了解，這幫助了學(xué)生開拓知識視野，提高英語綜合能力；其次是素質(zhì)能力獲得發(fā)展。在教學(xué)中加入小組合作的模式后，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，學(xué)生在創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力等多方面的提升都會明顯顯現(xiàn)。

（二） 培養(yǎng)師生交流互動

小組合作教學(xué)模式可以培養(yǎng)和諧融洽師生關(guān)系。師生關(guān)系對于教師和學(xué)生來說都是很重要的一種關(guān)系，直接影響著中學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。小組合作的教學(xué)方法可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；提供多樣交流平臺，增加師生交流機(jī)會；創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系會使得學(xué)生樂于聽從教師的引導(dǎo)，也更愿意在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解，這樣可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功感。良好的師生關(guān)系讓教師可以更好地了解學(xué)生的情況，更有針對性的幫助提高。

三、 中學(xué)英語小組合作教學(xué)的策略

（一） 情景化教學(xué)

小組合作的教學(xué)重點在合作能力的培養(yǎng)與提高，中學(xué)英語小組合作教學(xué)要體現(xiàn)出對于學(xué)生合作能力的鍛煉。因此，在小組合作中融入情景化教學(xué)方法，為學(xué)生打下良好的合作能力的基礎(chǔ)，為今后的進(jìn)一步英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。比如教師可以指定某一篇課文為主題，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課文對話的情景再現(xiàn)，這樣可以給予學(xué)生極大的自由進(jìn)行小組內(nèi)的協(xié)商，進(jìn)而安排好每個人的角色，完成好教師所布置的任務(wù)。這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生的小組合作能力提高有著極大的幫助與促進(jìn)作用。

（二） 多樣化教學(xué)

英語教學(xué)的難點在于英語知識的抽象性，傳統(tǒng)教學(xué)方法中灌輸式的教學(xué)模式對于抽象的英語知識無法起到有效的幫助作用。而小組合作的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解。英語知識來源于生活，也應(yīng)用于生活。將小組合作與實際的生活相結(jié)合，將英語知識運用其中，那么必然會提升學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。比如，以小組為單位安排學(xué)生運進(jìn)行英語辯論賽，所討論的題目就來源于學(xué)生的日常生活之中。學(xué)生在小組合作中可以利用多樣化的方法采集所需要的論據(jù)與材料。這樣就打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維的束縛，使得學(xué)生的英語思維空間更加豐富。

四、 結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)英語小組合作的教學(xué)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生從被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的參與度，并且這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作教學(xué)模式的研究與實踐工作。

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作者簡介：

顏加銀，四川省涼山彝族自治州，金陽縣南瓦九年一貫制學(xué)校。