淺談高中籃球教學的策略

摘 要：雖然很多學校的體育模塊選修都開設了籃球課程，但教學中仍然不能落實新課改的精神，還以傳授籃球技術動作為教學目標，教學內容就是大量技能練習，也沒有多樣化的教學方式，這些弊病共同造成了高中籃球教學有效性的缺失。

關鍵詞：高中籃球；課堂教學；影響因素；解決對策

籃球作為一項國際性運動，受到了世界各國體育愛好者的喜愛。尤其是在高中校園內，更是受到了高中生的追捧，所以，高中籃球教學的重要性不言而喻。高中教師籃球教學目標就是教會學生基本的籃球技能，夯實學生的籃球理論知識。

一、 明確教學目標

要保證教學的有效性，首要的就是明確教學目標，應該兼顧知識、技能、情感態度與價值觀三方面。知識方面，掌握并提高籃球基礎理論、基本技術、組合技術等。技能方面，提高學生跑、跳、投能力、發展速度、耐力、彈跳、靈敏、協調等體能素質。

情感態度與價值觀方面是最為重要的，要通過籃球教學培養學生積極參與體育活動的態度，養成終身體育意識；培養學生勇敢頑強，機智靈活，勝不驕、敗不餒的意志；培養學生良好的合作精神和集體榮譽感，學會建立和諧的人際關系，提高社會適應能力。

二、 加強對于學生籃球基本技能的訓練

要培養學生成為較好的籃球員，首先必須培養學生作為籃球員的基本功，主要有視野、腳步、手勢以及讀秒等。要提升自己的基本功，扎實的苦練實踐和學習是不可缺少的。

（一） 動作示范能力示范法

這一方法就是指在教學訓練時，以老師或某個學生的標準動作為范例，讓其余的學生進行參考學習。動作示范教學比口述效果要明顯得多。示范動作不僅要正確標準，而且要優美，這樣才能激發學生對標準動作的渴望和學習的熱情，也能在很大程度上給枯燥的教學帶來生機。

（二） 講解動作技巧的能力講解法

講解主要是通過語言描述來進行教學的方法。對于籃球教學的講解，有多種形式的講說方法，通常使用直陳法、對比法、概要法、提問法等，讓學生在籃球動作技巧和戰術等方面有初步的認識和了解。在講解的語言上，要求生動形象、簡單易懂，并且一定要突出重點。

三、 豐富籃球教學的手段

面對理論教學的枯燥性以及實踐教學的復雜性所帶來的學生厭學問題，教師可以不斷豐富教學手段，激發學生學習的興趣，使其更加積極主動參與到籃球教學過程中。例如，利用多媒體開展籃球教學。首先，可以在多媒體屏幕上播放一場NBA比賽視頻，然后利用多媒體播放和暫停的功能，在比賽中穿插著籃球教學。在學生觀看籃球視頻的時候，給學生講解籃球動作要領和基本的規則。這樣能夠讓學生集中注意力在NBA比賽的過程中，對學生進行有效的理論知識講解。還可以記錄下幾個精彩的籃球基本動作，在實踐中去演練，讓學生掌握熟練的籃球技能。這樣學生學習的積極性會大大提高，學習的效率也就會得到很好的保證。教師還可以采用分組教學法，把學生按照水平平均的方式進行分組，開展小組對抗演練。然后教師在擔任裁判的過程中，及時指出學生錯誤的動作。這樣，能夠讓學生在競爭的模式下進行籃球學習，有效激發學生學習的斗志。學生有興趣在籃球學習中投入更多的精力，從而慢慢掌握籃球技能，實現教學的基本目標。

四、 培養學生的戰術意識

（一） 在訓練中滲透戰術意識

要想使學生形成籃球戰術意識，必須先使其掌握一定的籃球技術。體育教師可以借助籃球訓練向學生傳授戰術意識，傳授籃球技巧，讓學生理論聯系實踐，學習籃球戰術。在籃球課堂上，教師應適當的傳授一些技術，如運球、三步上籃等，使學生掌握并連貫起來，在訓練中掌握各技術的應用時機，從而培養戰術意識。

（二） 在教學中落實戰術意識

籃球運動不僅僅是一項體力運動，它更是一種考驗智力的綜合性運動。學生要想有出色的籃球運動表現，不但需要具備良好的體力，還必須具備一定的籃球理論知識。籃球教師要在平時的授課中向學生傳授一些籃球理論知識，通過圖片、視頻等方式向學生演示籃球技術、戰術要領，加強學生的理論知識積累，促進學生各項能力的提高。

（三） 提供更多的實踐鍛煉機會

學生如果得不到更多的實戰比賽機會，缺少鍛煉，就無法很好地提高自身的籃球技術和戰術意識。因此，在具體的教學過程中，體育教師可以多組織一些籃球比賽，也可以與外校進行友好交流賽，為學生提供更多的實踐訓練機會，讓學生在實踐過程中鞏固戰術意識，充分發揮自身潛能，總結積累經驗，從而逐步提升籃球技戰術。在具體教學過程中，教師應當注重對學生觀察力、分析力、自我調控力的培養。其原因在于籃球比賽的氛圍是十分緊張的，運動員的戰術意識極易被一些外界因素干擾到。因此，教師應當注重對學生心理的調節，增強學生的心理素質，進而提高其生戰術能力。

（四） 做好戰術套路配合訓練

體育教師應當引導學生做好戰術套路配合訓練，在教學中，教師首先要讓學生掌握一些基本的配合方法，然后通過比賽向學生講解如何通過隊友之間的配合擊敗對手，從而達到一定的實戰的目的。還應當善于觀察學生在訓練的過程中出現的一些問題，針對這些問題及時調整訓練方法，幫助學生克服不良習慣、不良心態及緊張情緒等。

五、 完善教學評價機制

在傳統籃球教學過程中，教師在進行評價的時候，會更多地以學生的籃球技能水平來評判。這樣就會使一些學生的積極性受到影響。同時，評價以單純的籃球技能為標準，會使學生的個人情感和籃球理論知識被忽視，影響學生的綜合發展。所以，這就需要教師應該不斷完善教學評價機制，既重視學生的籃球技能，同時還應該注重學生對于籃球規則的掌握以及學生個人情感的發展。所以，在評價學生的學習成果的時候，教師可以采用多元化的評價方式，開展小組互評、自評和教師評價的方式，從而能夠讓學生在多元評價中對于自己的籃球學習有很好的認識，能夠更加有針對性地進行技能水平提高。從而培養學生良好的情感態度，使其更加積極努力地學習籃球知識，起到鍛煉身體和促進身心發展的目的。

綜上所述，針對當前高中籃球教學過程中存在的問題，教師應該在結合教學實際情況的基礎上，制定出切實可行的教學方法，從而提高籃球教學質量，使學生能夠熟練掌握籃球相關知識和技能。為此，教師應該注重自身專業素質的提高，以更好地適應高中籃球教學的需要。同時，應該充分尊重學生的主體地位，采用豐富的教學手段加強學生對于籃球技能的訓練，提高學生籃球技能。最后，開展有效的評價，激發學生學習積極性，從而提高籃球教學效率，提高學生綜合能力。

參考文獻：

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作者簡介：

嚴忠義，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省興義市第三中學。