淺談新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)

摘 要：在新課標(biāo)實(shí)施背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式面臨著新的轉(zhuǎn)變，將以教師主導(dǎo)型課堂向以學(xué)生為本的課堂模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變、是將學(xué)生變?yōu)橹黧w的全新課堂，并且以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要目的，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及知識(shí)運(yùn)用能力全面提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

一、 引言

隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，課堂教學(xué)的方方面面都有新的教育方式與方法滲透，教師也在依據(jù)新的教學(xué)要求，將教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師給學(xué)生強(qiáng)行的灌輸知識(shí)，機(jī)械籠統(tǒng)的復(fù)習(xí)，無止境的題海，讓學(xué)生在新課改中，迸發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是以抽象性、邏輯性、思維性等為主要特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生以被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式來吸收知識(shí)、機(jī)械記憶，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)是要求教師在傳授知識(shí)的過程中，將傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)改變，進(jìn)行創(chuàng)新教育，循序漸進(jìn)的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量及其效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，要改變教學(xué)模式，采取自主創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變的具有趣味性與活力性。在新課標(biāo)的引導(dǎo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式應(yīng)該將課堂主動(dòng)性交還學(xué)生，學(xué)生要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主導(dǎo)地位。教師要試著將傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)模式進(jìn)行改變，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、知識(shí)潛能和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。這種情況需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到啟發(fā)作用。孔子曰：“不憤不啟。不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”教師要在學(xué)生對(duì)知識(shí)不清楚時(shí)進(jìn)行點(diǎn)播和講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)舉一反三，使學(xué)生恍然大悟，徹底學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，采用啟發(fā)的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力從內(nèi)心深處給激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生可以在頻繁的數(shù)學(xué)交流、討論過程中，將抽象的數(shù)學(xué)概念理解清楚，學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)邏輯思維，使學(xué)生擁有條理清晰的數(shù)學(xué)思維。從小培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，為以后在更高學(xué)府學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要圍繞學(xué)生的思維發(fā)展方向，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，并且自主解決問題，要與教師和同學(xué)不斷討論，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師要讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究知識(shí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的無窮魅力。

三、 發(fā)揮激勵(lì)肯定的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生的抽象思維有很強(qiáng)的啟蒙作用，邏輯訓(xùn)練是十分有必要的，所以小學(xué)生的思維訓(xùn)練是十分重要。要針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，小學(xué)生思維要從形象向抽象轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，全國的教育都有課堂多媒體技術(shù)的融入，它將聲，圖，像相結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，將原本枯燥乏味無聊的課堂變的生動(dòng)形象，把小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率提高；利用多媒體圖片、聲音相結(jié)合的特點(diǎn)，讓學(xué)生的注意力得到集中，多媒體技術(shù)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。所以，采用全方位的多媒體技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式得到創(chuàng)新和改革，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，將學(xué)習(xí)的有效性增強(qiáng)，把數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性與直觀性提升。例如，在學(xué)習(xí)長方體體積的計(jì)算中，先把長方體體積公式告訴學(xué)生，即長方體體積=長×寬×高，并講解其含義，再運(yùn)用多媒體在課件中畫出一個(gè)立體的長方體，并且將長方體的長、寬、高標(biāo)注出來，讓學(xué)生可以更加直觀的了解長方體是什么樣子，然后用相關(guān)測量工具出其長方體的長、寬、高的長度，再用公式將長方體的體積算出來。這樣的教學(xué)方式，不僅生動(dòng)形象，還可以讓學(xué)生更加直觀的了解長方體，讓學(xué)生的興趣得到提高，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高。

四、 改變課堂教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)

教師要讓學(xué)生多進(jìn)行交流與討論，主動(dòng)的參與課堂的實(shí)踐活動(dòng)。師生之間交流少，課堂氛圍壓抑是傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一個(gè)大缺點(diǎn)，這樣的課堂教學(xué)效率會(huì)不斷的降低。要將多媒體教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，積極改變現(xiàn)在的教學(xué)中的觀點(diǎn)，讓師生之間的交流增多，讓學(xué)生之間的內(nèi)部交流、探討變的更加普遍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變的積極、主動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的交流和探討過程中鍛煉自身思維，提高思考和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、相互發(fā)展的目的，使學(xué)生在輕松愉快的課堂上完成學(xué)習(xí)探討，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的運(yùn)算中，先對(duì)同學(xué)講清楚各種算法的基本演算方式，可以先詢問同學(xué)是否學(xué)會(huì)了基本的演算，學(xué)生們經(jīng)過探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)做乘法的一定規(guī)律。在這樣的探討過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)的理解不斷地加深，學(xué)生的思維能力得到拓展，體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)中所體現(xiàn)的邏輯性，嚴(yán)密性與思維性。美國的臨床心理學(xué)博士米歇爾·惠特尼在《孩子，你開竅了》中建議，要讓學(xué)生試著制定他們自己的長期和短期計(jì)劃。不僅學(xué)生要有自己的計(jì)劃，老師也有有一定的計(jì)劃，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷提高。讓學(xué)生制定出簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從小到大、從近到遠(yuǎn)，將自己的計(jì)劃一步步地進(jìn)行完善，讓學(xué)生在制定計(jì)劃的過程中將自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。只靠學(xué)生制定計(jì)劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師和家長進(jìn)行約束，添加一定的條件，如學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)等。讓學(xué)生在自己的計(jì)劃中不斷地堅(jiān)持，如果堅(jiān)持下來，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)在自己手中，讓他們知道了自己有能力和信心完成計(jì)劃，促使他們學(xué)習(xí)自主。

五、 結(jié)束語

創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必然要朝向創(chuàng)新多元的方向的發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要及時(shí)的更新小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念，改變小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法，形成新的教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的能量。

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[2]陳學(xué)廷新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式嘆息[J].成功（教育），2009（4）.

作者簡介：季芳蘭，甘肅省隴南市，甘肅省西和縣城關(guān)九年制學(xué)校。