創造良好課堂氛圍激發學生學習興趣

侯蓉

【關鍵詞】 語文教學；課堂氣氛；興趣

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0100—01

小學語文課堂面向的是處于人生關鍵時期的小學生，為了提高課堂的教學質量，讓學生高效率地吸收知識和運用語言，須注重在語文課堂上營造一定的氛圍，從而激發學生的學習熱情，讓學生積極探索知識，積極參與課堂教學，提高獲得知識的效率，達成學習效果。下面，筆者將探討如何在小學語文教學中創造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

一、注重教師自身修養

教學狀態是教師進行課堂教授時表現出來的身體動作及神情，是教學的重要手段之一。教學態度是教師如何去看待自己所教授的科目和學生的心理狀況。擁有良好的教學狀態和教學態度，可以讓學生在課堂上深刻地感受到教師對語文科目的熱愛，對教學工作的認真，對學生的負責。學生會因為教師的教態而對語文學科肅然起敬，嚴肅對待。但是尊敬和嚴肅并不代表課堂就是沉重的，教師對于語文科目的熱愛會自然而然地反映在課堂上，聲情并茂地朗誦，能讓學生感受到文字之美，發自肺腑地與文章的作者共情同感，能讓學生深刻體會到文章背后的真情實感。教師的教學狀態和教學態度可以讓學生在課堂上對課文有著深刻的認識，讓全班同學在同樣的感染下產生共同的感受，從而增加班級團體的凝聚力，讓學生得到思想的震撼，情感的體驗，更加樂于進入語文課堂，接受文化的熏陶。

二、運用游戲創造氛圍

小學生的天性是愛玩，強行要求小學生在課堂上端坐聽講，容易限制學生個性的發展。教師可以根據課堂內容設計有趣的游戲，改變以往教師講學生聽，教師問學生答的傳統教育模式，讓學生通過游戲水到渠成地接受知識，而不是死記硬背。通過游戲讓學生主動參與學習，在游戲中得到知識啟迪，這樣寓教于樂、氣氛活躍的課堂，能使知識與娛樂完美地結合在一起。

例如，在學習《有趣的漢字》的時候，教師將小學階段會遇到的成語做成閃卡，每個成語缺少一個字，讓一位學生拿著成語卡片，另外幾位學生拿著多音字或者形近字，去找哪一個字才是成語中的正確用字，找錯的同學要一起做成語接龍，找對的同學再接再厲。再讓幾位學生拿著幾種成語含義的卡片，將正確的含義對應到正確的成語上去。當含義與成語對應上之后，教師引導學生用成語造句，了解成語在語境中如何運用。通過游戲，學生在課堂上動起來，在歡樂的課堂氣氛中掌握了成語的正確用字和正確含義，也了解了應該如何使用漢字和成語，并且印象深刻。教師也從古板的教授過程中解放了出來。

三、結合內容動手實踐

傳統教育模式主要是教師講學生聽，很少有讓學生發展動手能力的機會。動手操作可以促進小學生的智力發育，讓學生的大腦得到足夠的鍛煉。動手實踐的過程調動了學生看、聽、說、思維等多種能力，不僅提高了學生的智能水平，也提高了參與課堂的興趣。

例如，在學習《詹天佑》這一課時，課文講到火車爬坡和鉆洞的技術難點，教師可以在課堂上引入沙盤，先不要介紹課文中詹天佑是如何解決難題的，而是讓學生自己想一下，怎樣去面對這些難點。學生提出了許多天馬行空的想法，并且在沙盤上一一實踐自己的想法，有的學生發現辦法可行，但是生產制造困難，有的學生發現自己的辦法在沙盤上根本無法實現。教師此時引入詹天佑的設計思路和制造方法，讓學生不禁豁然開朗，感嘆人類的智慧，對偉大的工程師肅然起敬。整個課堂妙趣橫生，氣氛極其活躍，學生在學習本堂課程的同時，不禁期待下一堂語文課，這讓教師的教學工作輕松下來，也讓學生的學習興趣更加濃厚。

總而言之，在語文課堂上，教師要發揮重要的主導作用，將各種有趣的形式融入語文教學，讓語文課堂擁有學生最喜愛的形式。只有這樣，才能使學生在歡樂的氣氛中實現知識的獲得，并且在實踐中將學到的語文知識應用起來。小學語文教師在課堂上創造良好的氣氛、情境，可以有效激發學生的學習興趣，讓學生更加愿意參與到課堂教學中來，提高學習效率，實現教學結果，從而為知識學習奠定良好的基礎，為知識吸收創造優質條件，在小學語文的課堂上釋放天性，發散思維，積極參與，勇于表達，促進綜合能力的發展。

編輯：馬德佳