發揮微型日記作用培養學生寫作能力

王錫亮

【關鍵詞】 小學語文；微型日記；小學高年級；寫作

策略

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0054—01

關于微型日記，其作為日記形式中的一種，具有簡單且篇幅小的特征。在當前小學高年級語文教學中，將微型日記運用在寫作中能夠起到推動寫作教學的重要作用，因而教師在寫作教學中要能夠采取有效措施，培養學生寫作能力。

一、微型日記與小學習作的聯系

1.習作和微型日記都是學生練習寫作的載體。微型日記沒有具體的字數限制，主要是學生記錄生活經歷的文字。而習作則是有固定字數，且在文體上比較正規，對格式和用詞都有較高要求的。兩者都是學生學會組織語言來表達自身思想情感的重要途徑。

2.微型日記能夠充分體現學生的情感。根據當前《語文課程標準》的要求，教師在教學工作中需要對教學觀念和學習方式等各個方面進行改變，因此，教師要能夠根據實際教學情況對寫作教學進行針對性的改進和創新。在過去傳統寫作教學模式中，大多數教師只注重提高學生寫作成績，具體表現在讓學生對一些優秀作文進行模仿和背誦，促使學生摘錄比較精美的語句來提升自身的寫作能力。在這種教育形勢下，雖然會在一定程度上提高學生成績，但是在寫作內容上過于蒼白，從而影響學生在寫作上的創造能力。而在微型日記上，這是學生表達真實情感的重要載體，主要描述學生親身經歷的事情和感想，這種不僅能夠保障內容的真實性，還充分地體現出學生的價值觀，因而將微型日記融入小學高年級寫作教學中，能夠在提升學生寫作水平上起到重要作用。

二、將微型日記融入小學高年級寫作教學的策略

1.激發學生寫微型日記的興趣。對于高年級的學生來說，其在寫作上雖然已經學習兩三年，但是大多數學生在寫作上都存在相同的問題，就是怕寫作。出現這種問題的主要原因有以下兩種：一是，不了解寫作的目的，缺少學習的動機。二是，對周圍事物沒有養成細心觀察的習慣，進而無法豐富自己的寫作閱歷，這就造成學生在寫作過程中沒有相關的素材可寫。針對這種現象，教師就可利用微型日記，通過寫日記的方式讓學生自由發揮。之所以選擇微型日記，主要是因微型日記所具有的難度和要求比較低，有助于消除學生對寫作的恐懼心理。在讓學生開始寫日記時，教師要能夠降低學生在選材上的難度，回憶自身在某天發生的事情，然后對其中的關鍵點進行延伸。此外，學生也可以對自己在路上遇見的人物進行描寫。教師還要適當地降低教學難度，利用微型日記，能夠更加深入全面地了解學生以及學生的思想認識，同時還了解學生在寫作上的習慣和存在的問題。這時就能夠結合實際情況，采取相應的方式來引導學生使用正確的表達方式。

2.培養學生觀察的習慣。眾所周知，習慣是在經過重復動作之后所逐漸形成的行為定式。而培養學生良好的觀察習慣，不僅有助于學生更好地進行寫作，還對其在未來社會發展上起到一定的作用。如，“定格畫面”——在這方面，需要教師教導學生在生活中做一個有心人，注重對周圍事物的觀察。比如，同桌是學生在學習中最為熟悉的人，這時教師就可以給學生布置這樣的作文，即描述你的同桌，給學生安排這篇作文能夠在一定程度上考驗學生的觀察能力。另外，教師也可以在課堂教學中給學生提供一幅畫，讓學生根據圖畫利用文字進行描述。最后再由教師評選描述最為生動的敘述者，并給予一定的表揚。在這種方式下，可以增強學生學習寫作的興趣。

3.通過閱讀積累微型日記寫作素材。多數學生在寫作過程中出現沒有思路和靈感的問題，這就需要學生多讀書多積累。課外閱讀對學生的學習能夠起到重要作用，具體來說就是幫助學生樹立正確的觀念，即，人生觀、價值觀和世界觀。另外，為吸引學生閱讀，進而培養其創新精神，教師在對學生進行寫作培養時可引導學生帶有目的性地去閱讀。在課后，教師還可以利用空閑時間積極引導學生進行自由閱讀。在閱讀過程中注重對好詞佳句的摘錄，并寫出閱讀的心得。微型日記作為當前學生寫作素材積累的重要方面，在提高學生寫作能力上起到重要作用，通過微型日記，不僅能極大地提升學生的寫作能力，還能使學生更加全面地了解世界和感受世界。

綜上所述，教師應采取適當的策略培養學生的寫作能力，如，激發學生寫微型日記的興趣、培養學生觀察的習慣以及通過閱讀積累寫作素材等方式提升學生寫作能力，從而促使學生全面發展。

編輯：張慧敏