構(gòu)建高效課堂策略談

黃懷榮

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；研讀教材；安排時間；工具；

合作

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0049—01

作為學(xué)生求知、成長的主要舞臺，課堂在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改善學(xué)生的思維模式等方面發(fā)揮著重要的作用。目前，很多學(xué)校都在努力構(gòu)建廣泛而高效的課堂，以便讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)高效地學(xué)到更多的知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效激發(fā)，促使學(xué)習(xí)熱情成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動力之一。下面，筆者結(jié)合工作實踐就如何構(gòu)建高效課堂談幾點自己的看法。

一、認真研讀教材，精心備課

在小學(xué)語文教學(xué)中，備課是課前最重要的準備工作。備課不僅僅指教師提前熟悉課堂中所要講到的內(nèi)容，同時也需要了解小學(xué)生的動態(tài)，包括研讀小學(xué)生的心理以及對上一堂課所學(xué)知識的接受程度。針對問題，提出有效的解決策略以及提前計劃課程目標，以便課堂中根據(jù)實際情況可以隨時調(diào)整策略。做到了然于心、掌握全局是課堂教育成功的必備要素。

二、合理安排課堂時間

課堂學(xué)習(xí)的時間是有限的，要想在規(guī)定內(nèi)容完成教學(xué)目標以及要求學(xué)生完全掌握所學(xué)知識，對于大多數(shù)小學(xué)生來說，難度極大，加之小學(xué)生接收能力、專注程度很有限，更加不易。對此，教師應(yīng)合理安排課堂時間，在有限的課時內(nèi)需提取重點，盡量留出與學(xué)生互動的時間，以便增加知識的融通效果。

三、充分利用教學(xué)輔助工具

小學(xué)生天性活潑好動，很難長時間地專注于一件事。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要求學(xué)生專心學(xué)習(xí)的方面不僅僅是專注于所學(xué)的知識，更要專注于學(xué)習(xí)方法，利用最快速有效的方法提高學(xué)習(xí)效率，這就需要用到其他的教學(xué)輔助工具，例如常見的多媒體教學(xué)或者交互式電子白板的使用，以及在課文中出現(xiàn)的部分工具，教師如果能找到玩具、道具，充分滿足小學(xué)生的好奇心，也是有益教學(xué)的一大亮點。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識就會在課堂教學(xué)開始之前對教材進行有效的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)結(jié)束之后進行鞏固復(fù)習(xí)，同時，自主進行課外閱讀，擴大閱讀量，主動積累素材，提高寫作水平，這樣為進行高效課堂的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建需要師生共同努力，學(xué)生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，營造教學(xué)氛圍，這樣才能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極參與到課堂教學(xué)中來，最終提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

五、增加小學(xué)課堂教學(xué)趣味性

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”要想學(xué)得又快又好，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為必要。小學(xué)生普遍對新事物充滿了好奇，為此，教師應(yīng)充分利用這一點調(diào)動他們的求知欲，如何寓樂于學(xué)，寓樂于教，就成為教師應(yīng)當(dāng)思考的重要問題之一。例如，情境創(chuàng)設(shè)，通過游戲的方式使學(xué)生設(shè)身處地地思考課文所要表達的情感，讓學(xué)生主動地說出來，教師在旁引導(dǎo)，并適當(dāng)給予口頭表揚，讓學(xué)生在課堂中體現(xiàn)出主體地位，充分調(diào)動其主觀能動性，對于增加課堂趣味、調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性意義重大。

六、 采用合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生探討和交流

合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)手段和方法，主要是以問題為載體創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)情境或者是途徑，是學(xué)生分析、處理問題的過程，對學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)和提高。在小學(xué)語文教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生在探討中對教學(xué)內(nèi)容有全面的理解，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，進而提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。例如，教師在對《蜻蜓和螞蟻》這一教學(xué)內(nèi)容進行講解的過程中，就可以運用合作學(xué)習(xí)的方法實施教學(xué)。首先，教師要對文章的主要內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生對文章有大體的了解和掌握，之后，教師將學(xué)生分為人數(shù)相等的若干個小組，讓學(xué)生討論“本文主要講述了蜻蜓與螞蟻之間發(fā)生的一件什么事情？”進而給學(xué)生一定的時間讓他們討論，在討論的過程中，教師可以隨機參與到各小組的討論當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生思路偏離的時候，及時地給予指正和點撥。之后，由每個小組派出一名學(xué)生回答，最后再由老師總結(jié)。這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的總結(jié)能力，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有了更好的掌握，同時也提高了教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建是一個復(fù)雜的過程，教師要做的不僅僅是讓課堂充滿活力，同時，也要讓課堂符合學(xué)生的興趣和特點，讓其成為學(xué)生可以自主和快樂學(xué)習(xí)的場所。教師可以運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段將課堂上的學(xué)習(xí)時間更多地交給學(xué)生，通過教師教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變達到提高教學(xué)效率和促進學(xué)生發(fā)展的目的。

編輯：郭裕嘉