農村初中生文明禮儀養成教育初探

賈宗興

【關鍵詞】 農村；初中生；文明禮儀；養成教育

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0026—01

文明程度既是衡量一個人的重要標尺，也是衡量一個國家教育效果的重要標尺，因而在全面提升人們道德素質的背景下，做好農村初中生文明禮儀養成教育就顯得尤為重要。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、結合學生發展特點，開展德育教學

文明禮儀是最基礎的道德規范，只有遵循文明禮儀，人們才可以融入于正常生活中，促使社會氛圍更加和諧。文明禮儀不僅體現了一個人的教養與素質，還體現了一個人是否擁有社會公德與個人道德，基于此，要想做好農村初中生文明禮儀養成教育，就要結合初中生發展特點以及農村整體教學情況，進而開展有效的道德教學。

首先，在借助文明禮儀內容開展道德教學前，農村學校教師需要詳細分析班級學生的道德水平，可以通過觀察班級學生課堂表現、與周圍同學友好程度以及在各項活動中的表現加以判斷；其次，基于初中生正處于身心成長的重要階段，教師需要為學生講授社會道德規范、個人道德水平評價標準等多方面的內容，讓學生由淺入深地接受文明禮儀養成教育；最后，教師必須保證在各類德育活動中均可以落實文明禮儀養成教育的具體目標。

二、提升教師文明水平，為學生樹立榜樣

由于農村整體受教育水平相對較低，因而農村環境對學生文明禮儀養成效果產生了一定的影響，教師承擔著培養學生、開展文明禮儀養成教育的重要任務，要想盡可能降低農村環境對初中生產生的不良影響，就需要合理利用校內時間，通過提升自身文明水平，為學生樹立榜樣，促使學生可以在教師的帶動下養成良好的文明習慣，并將該習慣應用于實際生活中。

對于大部分農村初中生來說，教師掌握得知識越多，學生越想向教師學習，因此，教師掌握更多文明禮儀知識并為學生樹立榜樣是非常有必要的。一方面，教師是學生最好的榜樣，在深入分析大部分農村初中生時，我們也可以發現他們很多習慣都來自于教授過自己知識的教師，在不斷模仿與滲透過程中逐漸形成與教師相近的習慣；另一方面，初中生認識能力有限，他們無法確定教師所呈現出的文明禮儀是否正確，因而教師必須保證自己為學生滲透的思想、文明行為以及文明禮儀均為正確的，這就需要農村初中教師接受多方面良好教育，提升自身文明水平。

三、借助校園資源，營造良好人文環境

校園是培養學生的重要場所，校園環境會潛移默化地影響學生，因而想要提高農村學生文明禮儀養成教育質量，學校領導首先要認識到校園對培養學生產生的影響，進而在合理利用校園資源的基礎上，為農村初中生營造出一個更加文明、積極向上的校園環境。

通常情況下，在校園中會發生很多好人好事，這些事情與學生之間的距離更短，這時學校就可以合理利用校園宣傳板張貼相關學生事跡，促使更多學生可以在觀看發生在校園內好人好事的基礎上，形成正確的人生觀、價值觀，并積極地向他們學習。除此之外，學校還可以利用校園廣播、張貼文明標語等方式，讓學生接觸到更多的文明規范知識，促使學生在校園中做每一件事情時，都能夠以文明標語為參考，提升學生文明水平。例如，農村初中學校管理人員就可以在校園中的綠化帶中放置文明標語：“青青小草，請勿踐踏。”讓學生能夠時刻以該標語警示自己，保證學生不論是在校內還是校外都不會出現踐踏草坪的不良現象。

四、創設教育情境，舉辦文明禮儀養成活動

與單純教授文明禮儀知識相比，學生更喜歡參與課堂、課外活動，因而，建議農村學校教師合理利用當前擁有的教學條件，為學生創設真實的教育情況，在活躍課堂氛圍的基礎上，舉辦文明禮儀養成活動，促使學生可以積極地參與到活動之中，并在參與過程中學習到更多與文明禮儀相關的知識。例如，農村初中教師可以使用多媒體設備，為學生放映出學校走廊的圖片，為學生創設出課堂活動情境，讓班級學生組成幾個小組，讓每一個小組在相互交流的基礎上，派出代表分別做出遇到教師、學長時的動作并說出相應的禮貌用語，同時也要讓學生描述出在走廊中很多學生聚集在一起而影響自己通過時應采取的方法。在此過程中，教師需要及時糾正學生回答錯誤之處，最終讓班級中做法正確的一組進行演示，提高文明禮儀養成活動舉辦效果。

五、加強文明禮儀訓練，引導學生實現自我管理

只有農村初中生學會自我管理，文明禮儀養成教育效果才更加理想。基于此，建議農村初中教師在教學過程中，需要加強文明禮儀訓練，促使學生在不斷練習過程中養成良好的習慣，并讓班級學生采用自我管理與互相監督的方式，及時更改自身不足之處，進而使得學生不僅可以在校內成為一名講文明、懂禮儀的學生，在校外也可以成為一名講文明、懂禮儀的優秀學生。例如，在課堂中，教師可以讓一名女生扮演自己的侄女，通過創設街頭偶遇情境，讓該名學生對自己問好，促使班級學生養成遇到長輩問好的良好習慣。

編輯：郭裕嘉